1. SINIF 1. DÖNEM | |
Dersin Adı-Kodu: OÖ 111GK ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
1/1 |
28 |
|
|
|
|
|
|
28 |
2 |
2 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
İnkılabın Tanımı Ve Türk İnkılabı, Osmanlı Devleti’nin Yıkılışı, Milli Mücadele Dönemi, Kongreler, Milli Mücadele Döneminde Yapılan Savaşlar, Batılı Devletlerle İlişkiler Ve Yapılan Anlaşmalar, Lozan Barış Anlaşması |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Atatürk İlke Ve İnkılaplarının Anlamını Ve Önemini Kavratmak, İstiklal Savaşı İle İlgili Bilgilere Vakıf Olunmasını Sağlamak. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Örgenci Bu Ders Sonunda Türk İnkılabını Özelliklerini, Bilir, Diğer İnkılap Hareketleri İle Kıyaslar, Atatürk İlke Ve İnkılaplarının Önemini Kavrar, Çıkarımlarda Bulunur, Bu Süreçle İlgili Tarihi Bilgilere Vakıf Olur. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Prof. Dr. Refik Turan., Atatürk İlkeleri Ve İnkılap Tarihi, Prof. Dr. Azmi Süslü., Türkiye Cumhuriyeti Tarihi.,I.II. |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Muhammet ŞAHİN |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Atatürk İlkeleri Ve İnkılap Tarihi Dersinin Amacı, İnkılap Ve İnkılapla İlgili Kavramlar. |
||||||||||||
2 |
Türk İnkılabını Hazırlayan Sebepler, Kurtarmaya Yönelik Yenilik Hareketleri, Osmanlı |
||||||||||||
3 |
Devletinin Yıkılışı (Sebepleri) |
||||||||||||
4 |
I. Dünya Savaşı (Sebepler), Osmanlı Devleti’nin Savaşa Girişi, Savaşın Cepheleri, |
||||||||||||
5 |
Osmanlı Devletini Paylaşma Projeleri, Savaşın Sona Ermesi Ve Yapılan Anlaşmalar. |
||||||||||||
6 |
Milli Mücadele Dönemi, Mütareke Sonrası Ülkenin Durumu, Azınlıkların Faaliyetleri, |
||||||||||||
7 |
Türk Milleti Ve Cemiyetler, |
||||||||||||
8 |
Milli Mücadeleye Hazırlık, Mustafa Kemal’ İn İstanbul’daki Faaliyetleri. |
||||||||||||
9 |
Mustafa Kemal Ve Anadolu’ Da Milli Mücadele, Samsun Ve Havza Faaliyetleri, |
||||||||||||
10 |
Amasya Genelgesi. |
||||||||||||
11 |
Vize Sınavı |
||||||||||||
12 |
Sivas Kongresi Kararları, Amasya Protokolü, Temsil Heyeti, Ankara’ya Geliş, |
||||||||||||
13 |
Misakı Milli’nin Kabulü. |
||||||||||||
14 |
Türkiye Büyük Millet Meclisi’nin Açılışı, Askeri Ve Siyasi Gelişmeler, Bölgesel |
Dersin Adı-Kodu: OÖ 107GK BİLGİSAYAR I |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|||
1/1 |
42 |
18 |
10 |
30 |
35 |
125 |
3 |
3 |
||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|||||||||
Dersin İçeriği |
Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. |
|||||||||
Dersin Amacı |
Öğretmen adaylarının bilgisayar ve internet teknolojilerini kullanmaları. Bilişim teknolojileri ile ilgili temel kavramları açıklayabilmeleri, kelime işlemci ve sunu programlarını yetkin olarak kullanabilme. Bilişim sistemlerinde ve internette var olan güvenlik tehditlerini ve bunlar ile baş etme yollarını açıklamak. |
|||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Dersi tamamlayan öğrenciler
|
|||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Bilgisayar Kurs Kitabı, Microsoft Yayınları, 2009. |
|||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||
Ara Sınavlar |
X |
20 |
||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||
Ödevler |
X |
10 |
||||||||
Projeler |
X |
10 |
||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||
Laboratuar |
|
|
||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Dr. Çelebi ULUSOY |
|||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||
1 |
Bilgisayarın tanımı, Kısa tarihçesi ve donanımları |
|||||||||
2 |
Bilgisayar yazılımlarının sınıflandırılması, İşletim sistemlerinin temelleri ve tanımları, GUI arayüzlü güncel işletim sistemleri. |
|||||||||
3 |
Dosyalar üzerinde temel işlemler, İşletim sisteminin temel ayarları. |
|||||||||
4 |
Temel uygulama programları, Dosya yedekleme, İnternetin temelleri ve internet uygulamaları, |
|||||||||
5 |
Kelime işleme yazılımının arayüzünün tanıtılması, Klayve kullanımı ve metin girme, Belge ile ilgili işlemlerin yapılması. |
|||||||||
6 |
Kelime işlem yazılımında sayfa düzeni ve metin düzenlemelerinin yapılması. |
|||||||||
7 |
Kelime işlem yazılımında paragrafların ve madde imlerinin biçimlendirilmesi. |
|||||||||
8 |
Kelime işlem yazılımında metin bulma ve değiştirim, Tablo düzenleme. |
|||||||||
9 |
Resim ekleme ve diğer resim araçlarını kullanma, Tablolama yazılımı arayüzünün tanıtılması ve hücrelere veri girme. |
|||||||||
10 |
Hücrelere metin girme ve düzenleme, Hücreleri düzenleme. |
|||||||||
11 |
Hücre hizalama ve veri türlerini düzenleme, Temel formüllerin kullanımı, Satır ve sütun biçimlendirme, Grafik sihirbazı ile grafik oluşturma. |
|||||||||
12 |
Sunu yazılımının arayüzünün tanıtılması, Yeni sunu hazırlama ve şablonun değiştirilmesi. |
|||||||||
13 |
Sunu öğelerini ekleme ve düzenleme. |
|||||||||
14 |
Sunuya çoklu ortam ve animasyon ekleyip düzenleme. |
Dersin Adı-Kodu: OÖ 113MB EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|||
1/1 |
42 |
0 |
0 |
|
|
|
3 |
6 |
||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|||||||||
Dersin İçeriği |
Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle iliksisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. |
|||||||||
Dersin Amacı |
Eğitimin önemi, eğitim sistemini etkileyen sosyal dinamikler, eğitim sistemi, öğretmenliğin önemi, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmak |
|||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Eğitimin önemi, eğitim sistemini etkileyen sosyal dinamikler, eğitim sistemi, öğretmenliğin önemi, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmak |
|||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
- KESKİNKILIÇ K., OCAK,G. AKBABA S.Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (Edt), PegemA Yayıncılık, Ankara, 2005 -ÖZDEN Yüksel, Öğretmenlik Mesleğine Giriş, (Edt.), PegemA Yayıncılık, Ankara, 2002 |
|||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||
Ödevler |
|
|
||||||||
Projeler |
|
|
||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||
Laboratuar |
|
|
||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
||||||||
Ders Sorumluları |
Okt. Gülşah EROĞLU |
|||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||
1 |
Eğitimin temel kavramları |
|||||||||
2 |
Eğitimin temel kavramları |
|||||||||
3 |
Bir bilim olarak eğitimin temelleri |
|||||||||
4 |
Bir bilim olarak eğitimin temelleri |
|||||||||
5 |
Eğitimin tarihsel gelişimi |
|||||||||
6 |
Eğitimin Tarihsel Gelişimi |
|||||||||
7 |
Ara sınav |
|||||||||
8 |
Eğitim bilimlerinde yöntem |
|||||||||
9 |
Eğitimin işlevleri |
|||||||||
10 |
Eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme |
|||||||||
11 |
Eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme |
|||||||||
12 |
Bir meslek olarak öğretmenlik |
|||||||||
13 |
Türk eğitim sistemi |
|||||||||
14 |
Türk eğitim sistemi |
|||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ103A İNSAN ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|||
1/1 |
42 |
|
|
|
|
|
|
42 |
3 |
6 |
||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|||||||||||
Dersin İçeriği |
Anatomiye giriş, hücre fizyolojisi, dokular, dolaşım sistemi, solunum sistemi, beslenme ve metabolizma, sindirim sistemi, boşaltım sistemi, üreme sistemi, hareket sistemi (iskelet ve kaslar), endokrin sistem, sinir sistemi ve duyu organları. |
|||||||||||
Dersin Amacı |
İnsanda organ sistemlerini oluşturan tüm yapıların anatomik ve fizyolojik özelliklerinin verilmesi. |
|||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Öğrenciler, insanda, hücreden başlamak üzere doku, organ ve organ sistemlerinin anatomik yapı ve fizyolojik özelliklerini kavrarlar, kendi fizyolojilerindeki değişimlere, bazı hastalıklara önceden yorum getirebilirler. |
|||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Guyton, C.A. ve Hall, E.J., Tıbbi Fizyoloji, Nobel Tıp Kitabevleri,1104 s., İstanbul, 1996. Hatiboğlu,M.T., Anatomi ve Fizyoloji, Hatiboğlu Yayınları, 288 s., Ankara, 1993. Karol,S., Ayvalı,C. ve Suludere,Z., Hücre Biyolojisi, Gözde Repro Ofset, 517 s., Ankara, 1995. Keton, T.W. and Gould l.J., Genel Biyoloji-1,2 (Çeviri Editörleri: Demirsoy,A. ve Türkan,İ.), Palme Yayıncılık, 1194 s.,Ankara, 1999. Özden, M., Anatomi ve Fizyoloji, Feryal Matbaası, 294 s., Ankara, 1993. Noyan, A., Fizyoloji (ders kitabı), Meteksan Yayınları, 1157s., Ankara, 1988. Solomon, E.P., İnsan Anatomisi ve Fizyolojisine Giriş, Çeviri ve Çeviri Editörü: Prof.Dr.L.Bikem Süzen),Birol basın Yayın ve Dağıtım Ticaret Ltd.Şti., Ekim, 2002. Fox, I. S., Human Physiology, McGraw-Hill İnternational Education, Ninth Edition, 770 p., USA, 2004. Yılmaz,M., İnsan Anatomisive Fizyolojisi(Ders Notları),Gazi Eğitim Fakültesi, 2005. |
|||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||||
Ödevler |
|
|
||||||||||
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||||
Laboratuar |
|
|
||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
||||||||||
Ders Sorumluları |
Prof. Dr. Mehmet YILMAZ |
|||||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||||
1 |
Tanışma, ders içeriklerinin açıklanması, kaynak kitap ve eserlerin tanıtılması, İOÖ 107 dersinin kısa değerlendirmesi |
|||||||||||
2 |
İnsan vücudunun genel yapısı, hücre, dokular ve hücre fizyolojisi |
|||||||||||
3 |
Kan, vücut sıvıları, asit-baz dengesi. |
|||||||||||
4 |
Dolaşım sistemi: Kalp, damarlar, büyük ve küçük kan dolaşımı, lenf dolaşımı ve dolaşım sistemi organlarının sağlığı. |
|||||||||||
5 |
Solunum sistemi, solunumdaki fiziksel olaylar, kanda solunum gazlarının taşınması, solunum organlarının sağlığı. |
|||||||||||
6 |
Sindirim sitemi organları, fiziksel ve kimyasal sindirim, emilme, karaciğerin yapı ve görevleri, sindirim sistemi organlarının sağlığı. |
|||||||||||
7 |
Vize sınavı |
|||||||||||
8 |
Beslenme ve metabolizma, boşaltım sistemi organlarının anatomik-fizyolojik özellikleri ve sağlığı. |
|||||||||||
9 |
Vize haftası. Öğretilen konuların kavranma derecesini belirlemek amacıyla; doğru-yanlış tipi, boşluk doldurma tipi, çoktan seçmeli tip ve kısa metin sorularından oluşan çok soruları sınav uygulanacaktır. |
|||||||||||
10 |
Vize sınav sonuçlarının değerlendirilmesi. Üreme sistemi: Erkek üreme organları, dişi üreme organları ve üreme fizyolojisi. |
|||||||||||
11 |
İskelet ve kas sistemleri: kemik ve iskelet, eklemler, kaslar, hareket sistemi fizyolojisi ve sağlığı. |
|||||||||||
12 |
Endokrin sistem: Endokrin bezler, hormonların etki mekanizmaları , kimyasal düzenleme ve hormonal hastalıklar. |
|||||||||||
13 |
Sinir sistemi: Merkezi ve çevresel sinir sistemi, sinir sisteminin sağlığı, duyu organları ve sağlığı. |
|||||||||||
14 |
Final ects |
|||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 101A OKUL ÖNCESİ EĞİTİME GİRİŞ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
1/1 |
42 |
|
|
|
|
|
|
42 |
3 |
6 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Erken çocukluk kavramı, Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim, okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları, okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi, dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bu günkü durumu, okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri, okul öncesi öğretmeninin özellikleri, okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu, kreş vb.), okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikler, okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Bu dersin amacı okul öncesi eğitimi ve okul öncesi eğitim kurumlarını tanıtmaktır. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Okul öncesi eğitimin tanımının, öneminin, tarihçesinin, fiziksel ortamlarının, öğretmen özelliklerinin ve ailenin rolü ve öneminin öğrenilmesi |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
-Başal Handan Asude, Okul Öncesi Eğitim, Morpa Yayınları |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Elif DAĞLIOĞLU |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Erken çocukluk kavramı |
||||||||||||
2 |
Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim |
||||||||||||
3 |
Okul öncesi eğitimin tanımı, ilkeleri, önemi ve yararları |
||||||||||||
4 |
Okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi |
||||||||||||
5 |
|||||||||||||
6 |
Dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bu günkü durumu |
||||||||||||
7 |
Vize sınavı |
||||||||||||
8 |
Okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri |
||||||||||||
9 |
Okul öncesi öğretmeninin özellikleri |
||||||||||||
10 |
|||||||||||||
11 |
Okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri |
||||||||||||
12 |
Okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel, sosyal ve eğitsel ortam özellikler |
||||||||||||
13 |
Okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi |
||||||||||||
14 |
Final sınavı |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 105A PSİKOLOJİ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|||
1/1 |
28 |
|
|
|
|
|
|
28 |
2 |
2 |
||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|||||||||||
Dersin İçeriği |
Psikolojinin tanımı, psikolojinin tarihi, psikolojinin alanları (sosyal psikoloji, klinik psikoloji, eğitim psikolojisi vs.), psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar, bilişsel kuramlar, var oluşçu kuram vb.), psikolojinin biyolojik temelleri, zeka ve kuramları, duyum ve algılama, bellek, kişilik ve kuramları, normal dışı davranışları, güdülenme, heyecan, savunma mekanizmaları. |
|||||||||||
Dersin Amacı |
Psikolojinin tanımını, tarihini, kuramlarını, biyolojik temellerini ve diğer kuramları öğrenme |
|||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Psikolojinin tanımını, tarihini, kuramlarını, biyolojik temellerini ve diğer kuramları öğrenme |
|||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
San Bayhan P, Artan İ, 2004. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi. Morpa Kültür Yayınları Ltd. Ş. İstanbul. Morris CG. 2002. “Biliş ve zihinsel yetenekler”, (Çeviren: Ekrem Düzen), Psikolojiyi anlamak, üçüncü basım, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, s: 281-327, Ankara. Ekşi A. 2002. “Psikososyal gelişme ve sorunları”, Pediatri, (Editör: Olcay Neyzi, Türkan Ertuğrul), Üçüncü baskı, Nobel Tıp Kitabevleri, s: 1405-1413, İstanbul. |
|||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||||
Ödevler |
|
|
||||||||||
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||||
Laboratuar |
|
|
||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Nihal M. ÖZCAN |
|||||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||||
1 |
Psikolojinin tanımı |
|||||||||||
2 |
Psikolojinin tarihi |
|||||||||||
3 |
Psikolojinin alanları |
|||||||||||
4 |
||||||||||||
5 |
Psikoloji kuramları |
|||||||||||
6 |
Psikolojinin biyolojik temelleri |
|||||||||||
7 |
Vize sınavı |
|||||||||||
8 |
Zeka ve kuramları |
|||||||||||
9 |
Duyum ve algılama |
|||||||||||
10 |
Bellek |
|||||||||||
11 |
Kişilik ve kuramları |
|||||||||||
12 |
Normal dışı davranışları |
|||||||||||
13 |
Güdülenme, heyecan, savunma mekanizmaları |
|||||||||||
14 |
Final sınavı |
|||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 109GK TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
|||
1/1 |
28 |
|
|
|
|
|
|
28 |
2 |
2 |
||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
|||||||||||
Dersin İçeriği |
Dilin tanımı ve önemi; dil kültür ilişkisi; yazı dili ve özellikleri, yazılı anlatımda dış yapı ve kurallar, imla kuralları ve noktalama işaretleri; yazıda plan, tema, bakış açısı, yardımcı fikirler, paragraf yazımı; kompozisyon kavramı, kompozisyon yazma kuralları ve planları; seçilmiş yazılarda kompozisyon çatısı, tema, paragraf incelemesi, kompozisyon düzeltme çalışmaları, genel anlatım bozuklukları, düşünme ve düşündüğünü ifade edebilme; çeşitli yazı türleri, (anı, fıkra, hikaye, eleştiri, roman, vb.), formal yazılar (özgeçmiş, dilekçe, rapor, ilan, bibliyografya, tebliğ, resmi yazılar, bilimsel yazılar, makale, vb.), makalelerin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri üzerine çalışma, makale yazma çalışması, not alma ve özetleme yöntem ve teknikleri. |
|||||||||||
Dersin Amacı |
Güzel ve etkili yazma beceri ve alışkanlığını kazandırmak, ana dili bilincini vermektir. |
|||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
Öğretmen adayı; doğru, güzel ve tesirli yazmanın sırlarını öğrenir, hedef kitlesinin estetik duyarlığını geliştirecek birikime ulaşır. |
|||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
Yazılı Ve Sözlü Anlatım, Şerif Aktaş, Osman Gündüz Yazılı Anlatım, Hüseyin Ağca Sözlü Ve Yazılı Anlatım Etkinlikleri, Yavuz Bayram İyi Ve Doğru Yazma Usulleri, F. Abdullah Tansel |
|||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||||
Ödevler |
|
|
||||||||||
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||||
Laboratuar |
|
|
||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
||||||||||
Ders Sorumluları |
Okt. Ayfer SAYIN |
|||||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||||
1 |
Dilin tanımı ve önemi, dil ve kültür ilişkisi, yazı dili ve özellikleri |
|||||||||||
2 |
Yazılı anlatımda başarılı olmanın yolları, yazılı anlatımda planlama |
|||||||||||
3 |
Yazı tekniklerine göre bir metnin düzenlenmesi, biçim bakımından planlama, içerik bakımından planlama, iyi bir cümlenin nitelikleri |
|||||||||||
4 |
||||||||||||
5 |
Paragraf ve paragraf oluşturma, paragraf yazımı |
|||||||||||
6 |
Seçilmiş yazılarda yazılı anlatım çalışmaları, tema incelemesi, paragraf incelemesi, |
|||||||||||
7 |
Öğrenci yazılarını düzeltme yöntem ve yaklaşımları, genel anlatım bozuklukları |
|||||||||||
8 |
Ara Sınav |
|||||||||||
9 |
Anlatım biçimleri |
|||||||||||
10 |
Form yazılar, özgeçmiş, dilekçe, mektup, telgraf, rapor, karar, ilan/duyuru, tutanak, |
|||||||||||
11 |
Tebliğ, resmi yazılar |
|||||||||||
12 |
Öğretici metinler |
|||||||||||
13 |
Makale, makalenin bölümleri, makale yazma çalışması |
|||||||||||
14 |
Bilimsel bir yazı nasıl yazılır? Eleştiri, deneme, fıkra, sohbet, röportaj, gezi yazısı |
|||||||||||
Dersin Adı-Kodu: YAD-ING 101GK YABANCI DİL I |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
|||
1/1 |
42 |
|
|
|
|
|
|
42 |
3 |
3 |
||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
|||||||||||
Dersin İçeriği |
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. |
|||||||||||
Dersin Amacı |
Bu Ders İle Öğrencilerin; • Temel İngilizce Bilgisi • İngilizce Dinlediğini Anlama • Kendini İngilizce İfade Edebilme • İngilizce Okuduğunu Anlamayı Amaçlanmaktadır. |
|||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
Bu Dersi Başarı İle Tamamlayan Her Öğrenci; • Temel İngilizce Gramer Kurallarını Bilir. • İngilizce Dinlediğini Anlar • Kendini İngilizce İfade Eder • İngilizce Okuduğunu Anlar • İngilizce Olarak Kendini İfade Eder. |
|||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
Çakır, A.Vahit. (2005).Full Steam Ahead..Ankara: Gündüz Yayıncılık. Soars John & Liz.(1998). Headway. Oxford: Oxford Universty. Pres Abbs, Brian ; Freebaırn, Ingrid (1982). Opening Strategies 1. Longman |
|||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||||
Ödevler |
|
|
||||||||||
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||||
Laboratuar |
|
|
||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
||||||||||
Ders Sorumluları |
Okt. Nuri Oğuz ÖZDOĞAN |
|||||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||||
1 |
Selamlaşma, İsimlerin Tekil/ Çoğul Halleri |
|||||||||||
2 |
Kişi Zamirleri / İyelik Sıfatları, İyelik Zamirleri / Aile Bireyleri |
|||||||||||
3 |
Sayılar / Günler / Aylar/ Mevsimler / Tarih / Saatler |
|||||||||||
4 |
Şimdiki Zaman |
|||||||||||
5 |
Geniş Zaman |
|||||||||||
6 |
Zaman Edatları (In / On / At) |
|||||||||||
7 |
Vize Haftası |
|||||||||||
8 |
Kipler (Yeterlilik / Zorunluluk ) |
|||||||||||
9 |
Kipler (Yasaklama) |
|||||||||||
10 |
Sahiplik / Miktar Sorma |
|||||||||||
11 |
Miktar Belirleyiciler |
|||||||||||
12 |
Yer Edatları |
|||||||||||
13 |
Öneri / Teklif Ve Tercih Cümleleri |
|||||||||||
14 |
Final Haftası |
|||||||||||
|
1. SINIF 2. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu: OÖ102A ANNE-ÇOCUK SAĞLIĞI VE İLKYARDIM |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
|
||||||||||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|
|||||||||||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|
||||||||||||
1/2 |
42 |
|
|
|
|
|
|
42 |
3 |
7 |
|
|||||||||||
Ders Dili |
Türkçe |
|
||||||||||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|
||||||||||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|
||||||||||||||||||||
Dersin İçeriği |
Anne-çocuk sağlığının tanımı, ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu, hamileliğin oluşumu, anne karnında çocuk gelişimi, hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri, 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş, boy, kilo) ve takibi, 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları, bağışıklama ve döküntülü hastalıklar, paraziter enfeksiyonlar vb.) ve korunma yöntemleri, aşılar, kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları, aile planlaması, kırık-çıkık, yanma, yaralanma, böcek sokması, zehirlenme, yabancı cisim yutma vb. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. |
|
||||||||||||||||||||
Dersin Amacı |
Anne ve çocuk sağlığını ve çocuk hastalıklarını öğrenme Hamilelik ve doğumu öğrenme Bulaşıcı ve akut hastalıkları ve bu hastalıklardan korunmayı öğrenme Çocuklarda acil durumları ve ilk yardımı öğrenme. |
|
||||||||||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Anne ve çocuk sağlığını etkileyen faktörleri söyleme, anne ve çocuk sağlığının da koruyucu uygulamaları bilme, çocuk hastalıklarını ve korunmayı bilme |
|
||||||||||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1. Erdem M. 2002. “Normal gebelikte fizyolojik değişiklikler”, Gebelik ve fizyolojik hastalıklar (Editör: Kadri yamaç, Rıfat . Gürsoy, Nuri Çakır), MN Medikal ve Nobel Yayınları, s: 1-11, İstanbul. 2. Reddy U, Rossiter J. 2000. (Çeviri: Elif Gül Yapar, Murat Özel) “Gebelik öncesi danışmanlık, gebe bakımı ve emzirme”, John Hopkins jinekoloji ve obstetrik el kitabı (Editör: Nicholas C. Lambrou, Abraham N Morse, Edward E. Wallach), Birinci baskı, Atlas Kitapçılık, s: 1-20, Ankara. 3. Yener N. 2001. “Kadın genital organları anatomisi”, Obstetrik maternal-fetal tıp ve perinatoloji (Editör: M. Sinan Beksaç, Namık Demir, Acar Koç, Atıl Yüksel), Nobel Tıp Kitabevleri, s: 2-9, İstanbul. 4. Özcebe H, Aslan D. 2001. “Aşırı doğurganlık, kadın ve çocuk sağlığı”, Obstetrik maternal-fetal tıp ve perinatoloji (Editör: M. Sinan Beksaç, Namık Demir, Acar Koç, Atıl Yüksel), Nobel Tıp Kitabevleri, s: 1540-1548, İstanbul. 5. Demir N, 2001. “Normal doğum”, Obstetrik maternal-fetal tıp ve perinatoloji (Editör: M. Sinan Beksaç, Namık Demir, Acar Koç, Atıl Yüksel), Nobel Tıp Kitabevleri, s: 1258-1298, İstanbul. 6. Bayraktar N, Şenol S, Ünlü H, Bulut H. 2001. Şoförler için ilkyardım kurs kitabı, Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu, Ankara. 7. https://www.kipa.com.tr/ilkyardim.htm: 10.5.2005, Çocukları kazalardan koruma, ilkyardım ve temel yaşam desteği. 8. Çalangu S, Çevik MA. 2001. “Döküntülü-ateşli hastalıklar” Genel bilgiler ışığında enfeksiyon hastalıkları (Editör: Ömrüm Uzun, Serhat Ünal), Bilimsel Tıp Yayınevi, s: 55-78, Ankara. 9. Aydın K, Çaylan R. 2001. “Soğuk algınlığı”, Genel bilgiler ışığında enfeksiyon hastalıkları (Editör: Ömrüm Uzun, Serhat Ünal), Bilimsel Tıp Yayınevi, s: 161- 166, Ankara. 10. Uzun Ö, 2001. “Faranjitler”, Genel bilgiler ışığında enfeksiyon hastalıkları (Editör: Ömrüm Uzun, Serhat Ünal), Bilimsel Tıp Yayınevi, s: 167-174, Ankara. 11. Morris CG. 2002. “Biliş ve zihinsel yetenekler”, (Çeviren: Ekrem Düzen, Psikolojiyi anlamak, üçüncü basım, Türk Psikologlar Derneği Yayınları, s: 281- 327, Ankara. 12. Ekşi A. 2002. “Psikososyal gelişme ve sorunları”, Pediatri, (Editör: Olcay Neyzi, Türkan Ertuğrul), Üçüncü baskı, Nobel Tıp Kitabevleri, s: 1405-1413, İstanbul. 13. Neyzi O, Bundak R, Darendeliler F, 2002. “Büyüme gelişme ve bozuklukları”, Pediatri cilt 1, Üçüncü baskı, Nobel Tıp Kitabevleri, s: 79-119, İstanbul. 14. Çavuşoğlu H, 1996. Çocuk sağlığı hemşireliği, cilt 2, Çağın Basın Yayın, Ankara 15. Çavuşoğlu H, 1994. Çocuk sağlığı hemşireliği, cilt 1, Hürbilek Matbaacılık, Ankara
|
|
||||||||||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|
||||||||||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|
|||||||||||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Ödevler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Projeler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Laboratuar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|
|||||||||||||||||||
Ders Sorumluları |
|
|
||||||||||||||||||||
Hafta |
Konular |
|
||||||||||||||||||||
1 |
Anne-çocuk sağlığının tanımı, ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu |
|
||||||||||||||||||||
2 |
Hamileliğin oluşumu, anne karnında çocuk gelişimi |
|
||||||||||||||||||||
3 |
Hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri |
|
||||||||||||||||||||
4 |
0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş, boy, kilo) ve takibi |
|
||||||||||||||||||||
5 |
0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları, bağışıklama ve döküntülü hastalıklar, paraziter enfeksiyonlar vb.) ve korunma yöntemleri, aşılar |
|
||||||||||||||||||||
6 |
|
|||||||||||||||||||||
7 |
Vize sınavı |
|
||||||||||||||||||||
8 |
Kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları |
|
||||||||||||||||||||
9 |
|
|||||||||||||||||||||
10 |
Aile planlaması |
|
||||||||||||||||||||
11 |
Kırık-çıkık, yanma, yaralanma, böcek sokması, zehirlenme, yabancı cisim yutma vb. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. |
|
||||||||||||||||||||
12 |
|
|||||||||||||||||||||
13 |
|
|||||||||||||||||||||
14 |
Final sınavı |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 110GK ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
1/2 |
28 |
|
|
|
|
|
|
28 |
2 |
2 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
İnkılabın Tanımı Ve Türk İnkılabı, Osmanlı Devleti’nin Yıkılışı, Milli Mücadele Dönemi, Kongreler, Milli Mücadele Döneminde Yapılan Savaşlar, Batılı Devletlerle İlişkiler Ve Yapılan Anlaşmalar, Lozan Barış Anlaşması |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Atatürk İlke Ve İnkılaplarının Anlamını Ve Önemini Kavratmak, İstiklal Savaşı İle İlgili Bilgilere Vakıf Olunmasını Sağlamak... |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Örgenci Bu Ders Sonunda Türk İnkılabını Özelliklerini Bilir, Diğer İnkılap Hareketleri İle Kıyaslar, Atatürk İlke Ve İnkılaplarının Önemini Kavrar, Çıkarımlarda Bulunur, Bu Süreçle İlgili Tarihi Bilgilere Vakıf Olur. |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
Prof. Dr. Refik Turan., Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Prof. Dr. Azmi Süslü., Türkiye Cumhuriyeti Tarihi.,I.II |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Türk İnkılap Hareketleri |
||||||||||||
2 |
Siyasi, Sosyal, Hukuk, Eğitim Ve Kültür Alanında Yapılan İnkılaplar. |
||||||||||||
3 |
Atatürk Dönemi Dış Politikası (1923-1932 Dönemi) |
||||||||||||
4 |
Atatürk Dönemi Dış Politikası (1932-1938 Dönemi) |
||||||||||||
5 |
Türk İnkılabının Dayandığı Temeller Ve Atatürkçülük |
||||||||||||
6 |
Türk İnkılabının Temel İlkeleri (Atatürk İlkeleri) |
||||||||||||
7 |
Cumhuriyet Ve Türkiye’ De Cumhuriyet |
||||||||||||
8 |
Vize Sınavı |
||||||||||||
9 |
Türkiye Cumhuriyetinin Temel İlkeleri Ve Değişmez Nitelikler. |
||||||||||||
10 |
Milliyetçilik, Halkçılık, Devletçilik, Laiklik, İnkılapçılık |
||||||||||||
11 |
Bütünleyici İlkeler, Milli Egemenlik, Milli Bağımsızlık |
||||||||||||
12 |
Milli Birlik, Beraberlik Ve Ülke Bütünlüğü |
||||||||||||
13 |
Bilimsellik Ve Akılcılık, Çağdaşlaşma Ve Batılılaşma, İnsan Ve İnsanlık Sevgisi. |
||||||||||||
14 |
Genel Değerlendirme |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dersin Adı-Kodu: OÖ 104GK BİLGİSAYAR II |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|
||||||||||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|
|||||||||||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|
||||||||||||
1/2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|||||||||||
Ders Dili |
Türkçe |
|
||||||||||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|
||||||||||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|
||||||||||||||||||||
Dersin İçeriği |
Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. |
|
||||||||||||||||||||
Dersin Amacı |
Öğretmen adaylarının bilgisayar destekli öğretimin amaçlarını ve kullanılan araçlar hakkında bilgi sahibi olması. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan formatlar, bunların avantaj ve dezavantajlarının öğretilmesi. Eğitimsel yazılımların öğrencilerin özelliklerine dikkat ederek değerlendirilmesi ve seçiminin tartışılması. Uzaktan öğretim teknolojileri ve uzaktan öğretimin eğitimde kullanılması, avantajları ve dezavantajlarının değerlendirilmesi. Bilgisayar, İnternet ve web teknolojilerinin olumsuz etkilerini önleyici metotların ve kötüye kullanımlarının önlenmesine yönelik tedbirlerin tanıtılması. |
|
||||||||||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Dersi tamamlayan öğrenciler
|
|
||||||||||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
|
||||||||||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|
||||||||||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|
|||||||||||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|
|||||||||||||||||||
Projeler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Laboratuar |
x |
20 |
|
|||||||||||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
x |
5 |
|
|||||||||||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
35 |
|
|||||||||||||||||||
Ders Sorumluları |
|
|
||||||||||||||||||||
Hafta |
Konular |
|
||||||||||||||||||||
1 |
Bilgisayar destekli öğretimde temel kavramlar |
|
||||||||||||||||||||
2 |
|
|||||||||||||||||||||
3 |
Bilgisayar destekli öğretimde öğretim metodları |
|
||||||||||||||||||||
4 |
|
|||||||||||||||||||||
5 |
Öğretici bilgisayar programlarıı seçme ve değerlendirme |
|
||||||||||||||||||||
6 |
|
|||||||||||||||||||||
7 |
Uzaktan öğretim temel kavramları |
|
||||||||||||||||||||
8 |
|
|||||||||||||||||||||
9 |
Uzaktan öğretimde kullanılan öğretim metodları |
|
||||||||||||||||||||
10 |
|
|||||||||||||||||||||
11 |
Uzaktan öğretimde kullanılan içerik yönetme araçları |
|
||||||||||||||||||||
12 |
Bilgisayar oyunlarının eğitimde kullanılması |
|
||||||||||||||||||||
13 |
|
|||||||||||||||||||||
14 |
Bilgisayar ve internet destekli öğretimin avantajları ve kısıtlı yanları. |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 106GK EĞİTİM FELSEFESİ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|
||||||||||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|
|||||||||||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|
||||||||||||
1/2 |
28 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
2 |
6 |
|
|||||||||||
Ders Dili |
Türkçe |
|
||||||||||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|
||||||||||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|
||||||||||||||||||||
Dersin İçeriği |
|
|
||||||||||||||||||||
Dersin Amacı |
Eğitim ve felsefe ilişkisini kavrama, felsefi akımlar ve bu akımların eğitime yansımaları konusunda bilgi sahibi olma. |
|
||||||||||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Eğitim ve felsefe ilişkisini kavrama, felsefi akımlar ve bu akımların eğitime yansımaları konusunda bilgi sahibi olma. |
|
||||||||||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Sönmez Veysel, Eğitim Felsefesi, 1994. |
|
||||||||||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|
||||||||||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|
|||||||||||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Ödevler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Projeler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Laboratuar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|
|||||||||||||||||||
Ders Sorumluları |
|
|
||||||||||||||||||||
Hafta |
Konular |
|
||||||||||||||||||||
1 |
Eğitimin Tanımı |
|
||||||||||||||||||||
2 |
Eğitimin Tanımı |
|
||||||||||||||||||||
3 |
Felsefenin Tanımı |
|
||||||||||||||||||||
4 |
Felsefenin Tanımı |
|
||||||||||||||||||||
5 |
Eğitim Ve İnsan |
|
||||||||||||||||||||
6 |
Felsefi Akımların Eğitime Etkisi |
|
||||||||||||||||||||
7 |
Ara Sınav |
|
||||||||||||||||||||
8 |
Felsefi Akımların Eğitime Etkisi |
|
||||||||||||||||||||
9 |
Felsefi Akımların Eğitime Etkisi |
|
||||||||||||||||||||
10 |
Eğitim Felsefesinin İnsan Yetiştirme Anlayışı |
|
||||||||||||||||||||
11 |
Eğitim Felsefesinin İnsan Yetiştirme Anlayışı |
|
||||||||||||||||||||
12 |
Felsefesinin İnsan Yetiştirme Anlayışı |
|
||||||||||||||||||||
13 |
Felsefenin eğitim programlarına etkisi |
|
||||||||||||||||||||
14 |
Felsefenin eğitim programlarına etkisi |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 112GK EĞİTİM PSİKOLOJİSİ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği |
|
||||||||||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|
|||||||||||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|
||||||||||||
1/2 |
42 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
3 |
7 |
|
|||||||||||
Ders Dili |
Türkçe |
|
||||||||||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|
||||||||||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|
||||||||||||||||||||
Dersin İçeriği |
Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). |
|
||||||||||||||||||||
Dersin Amacı |
|
|
||||||||||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Psikoloji ve eğitim psikolojisinin tanım ve işlevleri bilme Çocuk ve ergen gelişimi, fiziksel, sosyal, bilişsel, duygusal ve ahlaki gelişimi bilme Öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler, günümüzdeki öğrenme kuramları bilme Öğretim ve etkili öğretimi etkileyen faktörlerin farkında olabilme
|
|
||||||||||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1. Yeşilyaprak B. (2002) Eğitim Psikolojisi. Ankara: Nobel Yayın. 2. Erden,M. ve Akman,Y.(1997) Eğitim Psikolojisi. Ankara: Arkadaş Yayınevi. 3. Aydın, A. (2000) Gelişim ve Öğrenme. İstanbul: Alfa Yayıncılık. 4. Bacanlı, H. (2003) Gelişim ve Öğrenme. Ankara: Nobel Yayıncılık. 5. Senemoğlu, Nuray (1997). Gelim ve Öğrenme: Kuramdan Uygulamaya. Burdur: Ertem Matbaacılık. 6. Yavuzer, H. (2000). Çocuk Psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi |
|
||||||||||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|
||||||||||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|
|||||||||||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Ödevler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Projeler |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Laboratuar |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|
|||||||||||||||||||
Ders Sorumluları |
|
|
||||||||||||||||||||
Hafta |
Konular |
|
||||||||||||||||||||
1 |
Psikoloji ve eğitim psikolojisinin tanım |
|
||||||||||||||||||||
2 |
Psikoloji ve eğitim psikolojisinin işlevleri, |
|
||||||||||||||||||||
3 |
Çocuk ve ergen gelişimi |
|
||||||||||||||||||||
4 |
Fiziksel gelişim |
|
||||||||||||||||||||
5 |
Sosyal gelişim |
|
||||||||||||||||||||
6 |
Bilişsel gelişim |
|
||||||||||||||||||||
7 |
Duygusal ve ahlaki gelişim |
|
||||||||||||||||||||
8 |
Öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler |
|
||||||||||||||||||||
9 |
Günümüzdeki öğrenme kuramları |
|
||||||||||||||||||||
10 |
Günümüzdeki öğrenme kuramları |
|
||||||||||||||||||||
11 |
Günümüzdeki öğrenme kuramları |
|
||||||||||||||||||||
12 |
Etkili öğretim ve etkili öğretimi etkileyen faktörler; |
|
||||||||||||||||||||
13 |
Motivasyon |
|
||||||||||||||||||||
14 |
Bireysel farklılıklar ve öğrencilerin grup içindeki davranışları. |
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 108GK TÜRKÇE II: SÖZLÜ ANLATIM |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
1/2 |
28 |
|
|
|
|
|
|
28 |
2 |
2 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Diyalog, güzel konuşmaya yardımcı teknikler, önemli gönler için konuşma hazırlama, konuşma içeriğinin düzenlenmesi, konuşmanın vücutla ilgili unsurları, konuşmayı etkileyen faktörler, şiir okuma teknikleri, münazara, açık oturum, panel, forum, sempozyum, konferans, televizyon yapımları üzerine çalışmalar, diksiyon ve önemi, Türkçe’nin doğru telaffuzunda önemli olan hususlar, doğru imlâ, doğru vurgu, doğru tonlama, metin ağırlıklı uygulamalar. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Öğretmen yetiştiren fakülte ve yüksek okullarda mecburî bir ders olarak okutulan Türkçe II: Sözlü Anlatım dersi neticesinde öğrencilerimize kendilerini tam ve doğru olarak ifade edebilme becerileri kazandırmak; kalabalık karşısında konuşma pratikleri yaptırarak iyi bir öğretmen olmalarını sağlamak ve okullarımızda kutlanan/anılan önemli gün ve haftalarda metin hazırlama ve konuşma yapma becerisi kazandırmak. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
Öğretmen yetiştiren fakülte ve yüksek okullarda mecburî bir ders olarak okutulan Türkçe II: Sözlü Anlatım dersi neticesinde öğrencilerimize kendilerini tam ve doğru olarak ifade edebilme becerileri kazandırır; kalabalık karşısında konuşma pratikleri yaptırarak iyi bir öğretmen olmaları sağlanır ve okullarımızda kutlanan/anılan önemli gün ve haftalarda metin hazırlama ve konuşma yapma becerisi kazandırır. |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
1. Raif ÖZBEN, Türkçe Diksiyon, (İnkılap) 2. Nüzhet ŞENBAY, Alıştırmalı Diksiyon Sanatı, (MEB) 3. Nuri ÇEVİK, Konuşma Tekniği, (KB) 4. Güzel Yazılar, (TDK) 5. ÜNALAN, Şükrü (2003) Kişisel Gelişim Teknikleriyle Sözlü Anlatım (Nobel). |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Diyalog |
||||||||||||
2 |
Güzel konuşmaya yardımcı teknikler |
||||||||||||
3 |
Önemli gönler için konuşma hazırlama |
||||||||||||
4 |
Konuşma içeriğinin düzenlenmesi |
||||||||||||
5 |
Konuşmanın vücutla ilgili unsurları |
||||||||||||
6 |
Konuşmayı etkileyen faktörler |
||||||||||||
7 |
Vize haftası |
||||||||||||
8 |
Şiir okuma teknikleri |
||||||||||||
9 |
Münazara, açık oturum, panel, forum, sempozyum, konferans, televizyon yapımları üzerine çalışmalar |
||||||||||||
10 |
|||||||||||||
11 |
Diksiyon ve önemi |
||||||||||||
12 |
Türkçe’nin doğru telaffuzunda önemli olan hususlar |
||||||||||||
13 |
Doğru imlâ, doğru vurgu, doğru tonlama |
||||||||||||
14 |
Metin ağırlıklı uygulamalar |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dersin Adı-Kodu: YAD-ING 102GK YABANCI DİL II |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
1/2 |
42 |
|
|
|
|
|
|
42 |
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin Yabancı Dil I dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Bu Ders İle Öğrencilerin; • Temel İngilizce Bilgi • İngilizce Dinlediğini Anlama • Kendini İngilizce İfade Edebilme • İngilizce Okuduğunu Anlamayı Amaçlanmaktadır. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
Bu Dersi Başarı İle Tamamlayan Her Öğrenci; • Temel İngilizce Gramer Kurallarını Bilir. • İngilizce Dinlediğini Anlar • Kendini İngilizce İfade Eder • İngilizce Okuduğunu Anlar • İngilizce Olarak Kendini İfade Eder. |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
Çakır, A.Vahit. (2005).Full Steam Ahead..Ankara: Gündüz Yayıncılık. Soars John & Liz.(1998). Headway. Oxford: Oxford Universty. Pres Abbs, Brian ; Freebaırn, Ingrid (1982). Opening Strategies 1. Longman |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Yabancı Dil Iı Dersini Tanıtım |
||||||||||||
2 |
Geniş Zaman |
||||||||||||
3 |
Geniş Zamanda Sıklık Zarfları |
||||||||||||
4 |
Geçmiş Zaman |
||||||||||||
5 |
Düzenli- Düzensiz Fiillerin Geçmiş Zamanda Kullanımı |
||||||||||||
6 |
Sıfatlar (Kıyaslamalar) |
||||||||||||
7 |
Vize Haftası |
||||||||||||
8 |
Gelecek Zaman (Will) |
||||||||||||
9 |
Gelecek Zaman (Going To) |
||||||||||||
10 |
Yakın Geçmiş Zaman |
||||||||||||
11 |
Yakın Geçmiş Zaman |
||||||||||||
12 |
Too / Enough Kullanımı |
||||||||||||
13 |
Past Continuous Tense |
||||||||||||
14 |
Final Haftası |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. SINIF 1. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu: OÖ 201A Anne Çocuk Beslenmesi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Beslenmenin tanımı, önemi, besin öğeleri, besinler, besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi, hamile ve süt veren kadının beslenmesi, kötü beslenmenin zararları, çocuklarda beslenme sorunları, 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler, okul öncesi dönemi için mönü oluşturma, besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Sağlıklı büyüme ve gelişimde beslenmenin önemini kavrama, besin öğelerini tanıma, besinlerde yer alan besin öğelerini bilme, okul öncesi dönem çocuğunun sağlıklı beslenmesi için uygun beslenme planı yapabilme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Yeterli ve dengeli beslenmeyi bilir, besinlerdeki besin öğelerini bilir, yetersiz ve dengesiz beslenmenin yol açacağı sorunları bilir, çocukların sağlıklı beslenmesinde doğru yaklaşımı bilir |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
. Ayşe Baysal (Son baskı) Genel beslenme bilgisi, Ankara, Hatiboğlu Yayınevi. 2. Nevin Şanlıer, Yasemin Ersoy (2003). Çocuk ve beslenme, İstanbul, Morpa. 3. Nevin Şanlıer, Yasemin Ersoy (2005). Anne ve çocuk için beslenme prensipleri, İstanbul, Morpa. 4. Şule Bilir (1994). Ana ve çocuk sağlığı, Ankara, Alkım. 5. Sağlık Bakanlığı Ana Çocuk Sağlığı Müdürlüğü…..Anne ve çocuk beslenmesi ile ilgili tüm yayınları.
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Ümit Deniz Kan e-mail: sea_edu2003@yahoo.com |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Beslenmenin tanımı, önemi, yeterli ve dengeli beslenme, besin öğelerinin gruplandırılması Ödevlerin belirlenmesi, Organik besin öğeleri |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
İnorganik besin öğeleri Başlıca besinler |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Hamile ve emziren kadınların beslenmesi, 0-1 yaş çocuğunun beslenmesi |
||||||||||||
6 |
Vize 0-6 yaş çocuğunun beslenmesi |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Okul öncesi dönem çocukları için mönü oluşturma |
||||||||||||
9 |
Besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları |
||||||||||||
10 |
Beslenme sorunları |
||||||||||||
11 |
Çocuklarda sık görülen beslenme sorunları |
||||||||||||
12 |
Ülkemizde çocuk ve yetişkin beslenmesine genel bakış ve bu konuda okul öncesi öğretmenlerinin katkıları. |
||||||||||||
13 |
Ödevlerin tartışılması |
||||||||||||
14 |
Final |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ207A Çocukta Oyun Gelişimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları, oyun ile ilgili temel kavramlar, erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişiminde bağlı oyun aşamaları, uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi, farklı kültürlerde oyun, Türk kültüründe oyun ve oyuncak. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Bu ders, oyunun tanımı, oyun aşamaları ve çeşitleri, oyunu etkileyen faktörleri, tarihçesi, oyunun okul öncesi eğitimdeki yeri ve önemini, okul öncesi eğitim kurumlarında günlük plan içerisinde oyunun planlanması ve değerlendirilmesini kavratmayı amaçlamaktadır.
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Oyunun gelişim aşamalarını bilir, oyunun çocuk için önemini bilir, oyuncak seçiminde dikkat edilecek özellikleri bilir, oyun etkinliği hazırlar ve uygular. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Prof. Dr. Necate BAYKOÇ DÖNMEZ, “Oyun Kitabı” Esin Yayınevi 1992 İstanbul Doç Dr. Müzeyyen SEVİNÇ “Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitiminde OYUN” Morpa 2004 İstanbul” Yrd. Doç. Dr. Hatice POYRAZ “Okul Öncesi Dönemde Oyun Ve Oyuncak” Hilmi SEYREK, Muammer SUN “Çocuk Oyunları Berka ÖZDOĞAN “Oyun ve Çocuk”
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Prof. Dr. Fatma ALİSİNANOĞLU e-mail: alisinan@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Oyunun tanımı, tarihçesi Okul Öncesi Eğitimcilerin Oyunla İlgili Görüşleri ve Oyun Kuramları |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Çocuğun Gelişimine Oyunun Yeri ve Önemi Oyunun Evreleri |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Oyunun Çeşitleri |
||||||||||||
6 |
Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Oyun, Oyun Etkinliklerinin Planlanması ve Değ. Ara Sınav |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Farklı Kültürlerde Oyun, Türk Kültüründe Oyun ve Oyuncak |
||||||||||||
9 |
0-6 Yaş Arasında Kullanılabilecek Oyuncakların Özellikleri |
||||||||||||
10 |
Oyun planı hazırlama ve uygulama |
||||||||||||
11 |
Oyun planı hazırlama ve uygulama |
||||||||||||
12 |
Oyun planı hazırlama ve uygulama |
||||||||||||
13 |
Oyun planı hazırlama ve uygulama |
||||||||||||
14 |
Oyun planı hazırlama ve uygulama |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ209GK EĞİTİM SOSYOLOJİSİ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
24 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
|
||||||||||||
1 |
|
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
|
||||||||||||
9 |
|
||||||||||||
10 |
|
||||||||||||
11 |
|
||||||||||||
12 |
|
||||||||||||
13 |
|
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 203A Erken çocukluk döneminde gelişim 1 |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
0-8 yaşta bilişsel gelişim, bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget, Vygotsky), dil gelişimi ile ilgili kavramlar, dili oluşturan sistemler, dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri, 0-8 yaş çocuklarının dil gelişlimi, dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler, dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki, iki dillilik.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Çocuklarda bilişsel gelişimi öğrenme, dil gelişim aşamalarını ve dil gelişiminde etkili olan faktörleri öğrenme, birden çok dil öğrenmeyi anlama, çocuklarda dil gelişimini destekleyecek etkinlik ve uygulamaları öğrenme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Çocukların bilişsel gelişim özelliklerini anlama, kavrama, dil gelişim aşamalarını ve dili olumsuz etkileyebilecek faktörleri bilme, çocuklarda dil gelişimini desteklemek için yapılabilecek uygulamaları bilme |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Ümit Deniz Kan e-mail: sea_edu2003@yahoo.com |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Bilişsel gelişim Bilişsel gelişim |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Dil gelişimi ile ilgili kavramlar Dili oluşturan sistemler |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri |
||||||||||||
6 |
Dil gelişimi aşamaları ve yaşlara göre dil gelişimi özellikleri Vize |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Dil gelişimini etkileyen etmenler |
||||||||||||
9 |
Dil ile düşünce arasındaki ilişki |
||||||||||||
10 |
İki dillilik |
||||||||||||
11 |
Dili geliştirmeye yönelik uygulamalar |
||||||||||||
12 |
Dili geliştirmeye yönelik uygulamalar |
||||||||||||
13 |
Dili geliştirmeye yönelik uygulamalar |
||||||||||||
14 |
Dili geliştirmeye yönelik uygulamalar |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 211 MB Öğretim İlke ve Yöntemleri |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
42 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalısmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile iliskisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Öğrenme ve öğretim ilkelerini, öğretim stratejilerini bilme ve programda kullanabilme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Öğrenme ve öğretim ilkelerini, öğretim stratejilerini bilme ve programda kullanabilme |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Doğanay, Ahmet, Öğretim Đlke ve Yöntemleri, Pegem A yay. OKTAY, Ayla, Yasamın Sihirli Yılları, Epsilon Yayınları,. Ömeroğlu Esra, Turla Ayse, Kandır Adalet, ‘Okul Öncesi Eğitimi Programı,Kök yayıncılık |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Öğretimle ilgili temel kavramlar |
||||||||||||
2 |
Öğrenme ve öğretim ilkeleri |
||||||||||||
3 |
Öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları |
||||||||||||
4 |
Öğretimin planlanması (yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri) |
||||||||||||
5 |
Öğretimin planlanması (yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri) |
||||||||||||
6 |
Öğretimin planlanması (yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri) |
||||||||||||
7 |
Ara sınav |
||||||||||||
8 |
Öğrenme ve öğretim stratejileri |
||||||||||||
9 |
Öğrenme ve öğretim stratejileri |
||||||||||||
10 |
Öğretim yöntem ve teknikleri |
||||||||||||
11 |
Öğretim yöntem ve teknikleri |
||||||||||||
12 |
Öğretim araç ve gereçleri |
||||||||||||
13 |
Öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları |
||||||||||||
14 |
Öğretmen yeterlikleri. |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 213 A Okul Öncesi Eğitimde Araç Yapımı |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
35 |
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli 1 |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Ritm araçlarının ve mobil çeşitlerinin, okul öncesi eğitimdeki yeri, önemi, kullanım şekilleri, çeşitleri, tasarlanması- yapımı, eğitim durumlarının yazılıp-sunulması. Evcilik köşesinin okul öncesi eğitimde önemi, kullanılabilecek araç çeşitleri (bebekler, dolgu oyuncaklar, minder ve yastıklar vb.) tasarlanması, yapımı, eğitim durumlarının yazılıp sunulması.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
- Okul öncesi eğitimde araç kullanmanın önemini kavrama - Ritm araçlarının çeşitleri, okul öncesi eğitimde kullanımı, yapımında kullanılabilecek malzemeler, tasarımlarının ve yapımlarının öğrenilmesi - Mobil çeşitleri, yapımında kullanılabilecek malzemeler, tasarımlarının ve yapımlarının öğrenilmesi - Evcilik köşesinde kullanılabilecek araç çeşitleri, bebekler, dolgu oyuncaklar, minder ve yastıklarda kullanılabilecek malzemeler, tasarımları ve yapımlarının öğrenilmesi - Yapılan araçlarla ulaşılabilecek hedeflerin belirlenip, uygun eğitim durumlarının hazırlanmasının öğrenilmesi
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
- Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek araçlar, önemi, ritm araçlarının, mobillerin, dolgu oyuncakların çeşitleri, kullanım şekilleri, tasarımları ve yapımında kullanılabilecek malzemelerin öğrenilmesi - Yapılan araçlarla ulaşılabilecek hedefler ve eğitim durumlarının hazırlanabilmesi
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Avcı. N., Turla. A. (2003) Kuklalar, Ya-pa Yayıncılık, İstanbul. - Oğuzkan. Ş., Demirel. Ö., Tür. G. (1999) Okul öncesinde yaratıcı çocuk etkinlikleri, Ya-pa Yayıncılık, İstanbul. - Sert. S., (2005) Okul öncesi eğitim kurumlarında yaratıcı çocuk etkinlikleri, Morpa Yayıncılık, İstanbul. |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
x |
40 |
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Ayşe ATALAY e-mail: aatalay@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
-Dersin içeriğinin ve amaçlarının genel olarak tanımlanması, işlenişi hakkında genel bilginin verilmesi -Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek ritm araçlarının önemi, çeşitleri, tasarlanması ve yapımında kullanılabilecek malzemelerin belirlenmesi |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
-Tasarlanan ritm araçlarının yapımı -Tamamlanan ritm araçlarının eğitim durumlarının sınıfta sunulması |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
-Mobil çeşitleri, kullanım şekilleri, yapımında kullanılabilecek malzemeler ve tasarımlarının hazırlanması |
||||||||||||
6 |
-Tasarlanan mobillerin yapımı -Ara sınavı |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
-Tamamlanan mobillerin eğitim durumlarının sınıfta sunulması |
||||||||||||
9 |
-Evcilik köşesinin okul öncesi eğitimde önemi, kullanılabilecek araç çeşitleri |
||||||||||||
10 |
- Örgü ve dolgu oyuncak çeşitleri, kullanım şekilleri, yapımında kullanılabilecek malzemeler, tasarımları |
||||||||||||
11 |
- Tasarlanan örgü ve dolgu oyuncakların yapımı |
||||||||||||
12 |
- Evcilik köşesinde kullanılabilen yastık ve minder çeşitleri, kullanım şekilleri, yapımında kullanılabilecek malzemeler, tasarımları |
||||||||||||
13 |
- Tasarlanan yastık-minderlerin yapımı |
||||||||||||
14 |
-Tamamlanan |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: İNGİLİZCE-III YAD-ING-201GK |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
İngilizce |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Öğrencilerin sonraki yıllarda görecekleri mesleki İngilizce’yi takip edebilecekleri temel İngilizce bilgileriyle donatılması; dinlediğini anlama, kendini ifade edebilme, okuduğunu anlama, yazılı olarak kendini ifade edebilme becerilerinin orta düzeyde geliştirilmesi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Bu ders ile öğrencilerin; • Temel İngilizce bilgi • İngilizce dinlediğini anlama • Kendini İngilizce ifade edebilme • İngilizce okuduğunu anlamayı amaçlanmaktadır. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Bu dersi başarı ile tamamlayan her öğrenci; • Temel İngilizce gramer kurallarını bilir. • İngilizce dinlediğini anlar • Kendini İngilizce ifade eder • İngilizce okuduğunu anlar • İngilizce olarak kendini ifade eder. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
. ÇAKIR, A.Vahit. (2005).Full Steam Ahead..Ankara: Gündüz Yayıncılık. Soars John & Liz.(1998). Headway. Oxford: Oxford Universty. Pres ABBS, Brian ; FREEBAIRN, Ingrid (1982). Opening Strategies 1. Longman |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Yabancı Dil II dersini tanıtı |
||||||||||||
2 |
Geniş zaman |
||||||||||||
3 |
Geniş zamanda sıklık zarflar |
||||||||||||
4 |
Geçmiş zaman |
||||||||||||
5 |
Düzenli- düzensiz fiillerin geçmiş zamanda kullanımı |
||||||||||||
6 |
Sıfatlar (kıyaslamalar) |
||||||||||||
7 |
Vize haftası |
||||||||||||
8 |
Gelecek zaman (will) |
||||||||||||
9 |
Gelecek zaman (going to) |
||||||||||||
10 |
Yakın geçmiş zaman |
||||||||||||
11 |
Yakın geçmiş zaman |
||||||||||||
12 |
Too / enough kullanımı |
||||||||||||
13 |
Past continuous tense |
||||||||||||
14 |
Past continuous tense |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 205A Yaratıcılık ve Geliştirilmesi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi, yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar, yaratıcılık ve zeka ilişkisi, yaratıcı kişilik özellikleri, yaratıcılığın gelişimi, yaratıcılığı etkileyen toplumsal, kültürel, gelişimsel ve duygusal etmenler, yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi, erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü, okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme, öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Yaratıcı düşünme teorilerini öğrenme Çocukta yaratıcılığı öğrenme Yaratıcılığı etkileyen ve engelleyen faktörleri öğrenme Yaratıcılığın gelişiminde aile ve okulun rolünü öğrenme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Yaratıcı düşünme teorilerini öğrenebilme Çocukta yaratıcılığı öğrenebilme Yaratıcılığı etkileyen ve engelleyen faktörleri öğrenebilme Yaratıcılığın gelişiminde aile ve okulun rolünü öğrenme
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Tülay ÜSTÜNDAĞ Yaratıcılığa Yolculuk. Pegem A Yayıncılık 2003 Ankara. Yasemin ARGUN. OKulöncesi Dönemde Yaratıcılık ve Eğitimi. Anı Yayıncılık. 2004 Ankara. Öğr. Gör. Uzm. Ayşe TURLA. Çocuğum daha yaratıcı Olabilirmi? Morpa Kültür
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
x |
20 |
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr.Gör. Gülhan GÜVEN e-mail: gulhang@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Yaratıcılık kavramı, yaratıcı düşünce özellikleri ve yaratıcılığın boyutları Yaratıcı düşünce kuramları |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Çocukta yaratıcılığın gelişimi Yaşlara göre yaratıcılığın gelişimi, yaratıcılığın desteklenmesi ve yaratıcılığı |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
etkileyen etmenler |
||||||||||||
6 |
Yaratıcılığın gelişimini engelleyen faktörler Vize |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Yaratıcı etkinliklerin çocuğun üzerindeki etkileri,Yaratıcı çocuğun özellikleri |
||||||||||||
9 |
Yaratıcılığı geliştiren etkinlikleri kavrama ve örneklendirme |
||||||||||||
10 |
Yaratıcılığın gelişiminde ailenin ve okulun rolü |
||||||||||||
11 |
Artık materyallerle çalışma |
||||||||||||
12 |
Artık materyallerle çalışma |
||||||||||||
13 |
Artık materyallerle çalışma |
||||||||||||
14 |
Artık materyallerle çalışma |
||||||||||||
2. SINIF 2. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu: OÖ204A Çocuk edebiyatı
|
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/2 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan, masal, şiir, öykü, roman, v.b.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca, tekerleme, bilmece v.b.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Çocuk edebiyatı, çocuk edebiyatı özellikleri çocuğa hikaye okuma ve hikaye yazmayı öğrenme. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Çocuk edebiyatı, çocuk edebiyatı özellikleri çocuğa hikaye okuma ve hikaye yazmayı öğrenebilme
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Recep NAS. ÖRNEKLERLE Çocuk Edebiyatı. Ezgi Kitapevi Yayınları 2002 İstanbul. Gülseren TÜR, Ayşe TURLA Okulöncesinde çocuk, edebiyat ve Kitap. Ya-Pa 1981 İstanbul. A.Ferhan OĞUZKAN, Çocuk Edebiyatı Anı Yayıncılık 2001 Ankara. Mustafa Ruhi ŞİRİN, ÇocukEdebiyatı. Çocuk Vakfı Yayınları1998 İstanbul.
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Gülhan GÜVEN e-mail: gulhang@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Çocuk edebiyatının tanımı, önemi ve tarihçesi, Okulöncesi çocuk edebiyatının hedefleri Okulöncesi çocuk edebiyatı nedir? Çocuk edebiyatı ile arasındaki fark okulöncesi çocuklarının en çok ilgi duydukları konular ve kitaplar |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Çocuğun dil gelişimi evreleri ve çocuk edebiyatı ile ilişkisi Okulöncesi dönemde kitap sevgisi nasıl kazandırılır, çocuğun eğitiminde edebiyattan nasıl yararlanılmalıdır Okulöncesi çocuk kitaplarının özellikleri Çocuğa kitap nasıl okunmalıdır |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Çocuk kitaplarının incelenmesi Çocuk kitaplarının incelenmesi Çocuk kitaplarının incelenmesi |
||||||||||||
6 |
vize Kitap seçiminde çocuğa nasıl yardım edileceğini öğrenme |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Masal, masalımsı hikaye ve hikayelerin tanımını ve özelliklerini |
||||||||||||
9 |
Hikaye yazma |
||||||||||||
10 |
Hikaye yazma |
||||||||||||
11 |
Hikaye yazma |
||||||||||||
12 |
Çocuk edebiyatının tanımı, önemi ve tarihçesi, Okulöncesi çocuk |
||||||||||||
13 |
edebiyatının hedefleri Okulöncesi çocuk edebiyatı nedir? Çocuk edebiyatı ile arasındaki fark okulöncesi çocuklarının en çok ilgi duydukları konular ve kitaplar |
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 208A Çocuk Ruh Sağlığı |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/2 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Ruh sağlığının tanımı, önemi, ruh sağlığının tarihsel gelişimi, ruh sağlığı ile ilgili kuramlar, ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri, çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik, konuşamamak (mutizm), alt ıslatma (enürezis), dışkı kaçırma (enkoprezis), parmak emme, tırnak yeme, saldırganlık, kıskançlık, tikler, inatçılık, uyku bozuklukları, beslenme alışkanlığı bozukluğu, korku, dikkat eksikliği ve hiperaktivite, okul korkusu, hırsızlık, yalan söyleme] tanısı ve tedavisi, aile içindeki özel durumların (boşanma, üvey anne-baba, ebeveynin ölümü vb.) çocuğun ruh sağlığına etkileri.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Ruh sağlığının önemini anlayabilme. Ruhsal bozuklukların tanımını ve nedenlerini açıklayabilme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Ruh sağlığı kavramı hakkında bilgi sahibi olur, ruh sağlığı ile ilgili teorileri bilir, çocuk ruh sağlığı ve ruhsal gelişim dönemlerini bilir, ruhsal bozukluk nedenlerini ve doğru yaklaşımları bilir.
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Ackerman,Koppelman.Çocuğunuzun Sorunları ve Davranış Nedenleri. Cep Kitapları. Bilen, Mürüvet. Sağlıklı İnsan İlişkileri. Cüceloğlu,Doğan. İnsan ve Davranışı, Psikolojinin Temel Kavramları . 6. baskı İstanbul: Remzi Kitapevi,1996 ______ ____. İçimizdeki Çocuk. 19. baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1998. ______________. Yeniden İnsan İnsana. 18. baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1998. ______________ .İçimizdeki Biz. ______________. Savaşçı. ______________. İletişim Donanımları. ______________.Yetişkin Çocuklar. Çağlar, Doğan. Uyumsuz Çocuklar ve Eğitimi. 2. baskı. Ankara: A.Ü. Eğitim Fakültesi Yayınları, no: 103, 1981. Dodson, Fitzhugh. Çocuk Yaşken Eğililir. İstanbul: Özgür Yayın Dağıtım,1990. Dökmen Üstün. Tüm Kitapları Enç, Mithat. Ruh Sağlığı Bilgisi. Gençtan, Engin. İnsan Olmak. 19. baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1998. ____________. Çağdaş İnsanda Normal Dışı Davranışlar. Ankara: A.Ü Eğitim Fakültesi Yayınları: 69, 1978. Kılıççı, Yadigar. Okulda Ruh Sağlığı. Ankara: Şafak Matbaacılık, 1989. Kozacıoğlu, Gülsen ve Hülya Ekberzade Gördürür. Bireyden Topluma Ruh Sağlığı. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım, 1995. Köknel, Özcan. Günlük Hayatta Ruh Sağlığı. İstanbul: Alfa Basım Yayım Dağıtım, 1999. Nazik Behire. Çocuk Ruh Sağlığı.I-II İstanbul: Ya-Pa Yayın Dağıtım,2000. Özgür, İbrahim N. Ailede, Okulda Çocuk ve Gencin Ruh Sağlığı. İstanbul: Takıloğlu Matbaacılık, 1976. Özgüven,İbrahim Ethem. Ailede İletişim ve Yaşam. Ankara: PDREM Yayınları, 2001. Whirter J. Jeffries Mc. Ve Nilüfer Voltan Acar. Çocukla İletişim: Öğretme, Destekleme ve Çocuk Yetiştirme Sanatı. Ankara: Nüve Matbaası, 1985. Yavuzer, Haluk . Çocuk Psikolojisi. 17 baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1999. ________________. Ana Baba ve Çocuk 10. baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1997 ________________. Çocuk Eğitimi El Kitabı. 8. baskı. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1999. ________ _____. Çocuk ve Suç. . İstanbul: Remzi Kitapevi _________________. Bedensel,Zihinsel ve Sosyal Gelişimiyle Çocuğunuzun İlk
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Ruh sağlığının tarihsel gelişimi Ruh sağlığı ile ilgili kuramlar |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Ruh sağlığını gösteren özellikler Çocuk ve aile ruh sağlığını etkileyen faktörler |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Çocuk ruh sağlığı ve uyum bozuklukları |
||||||||||||
6 |
Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu, davranış bozukluğu, enürezis, enkoprezis, tırnak yeme, yeme bozuklukları, uyku bozuklukları, inatçılık, otizm, masturbasyon, depresyon, tikler, mutizm, kıskançlık, “ |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
“ |
||||||||||||
9 |
Vize |
||||||||||||
10 |
Çocukta ruh sağlığı bozukluklarının belirtileri |
||||||||||||
11 |
Uyum bozukluklarını önlemede uygun aile yaklaşımları ve tedavi |
||||||||||||
12 |
Uyum bozukluklarında doğru öğretmen yaklaşımları |
||||||||||||
13 |
Ruh sağlığının tarihsel gelişimi |
||||||||||||
14 |
Ruh sağlığı ile ilgili kuramlar |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 210A Drama |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/2 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı, benzer terimlerden (Psiko drama, Yaratıcı drama, Drama-Oyun, Drama) farkı, çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi, eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları, eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması, eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri, eğitsel drama da özel teknikler, eğitsel dramanın değerlendirilmesi, uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Yaratıcı drama yoluyla bireysel özellikleri tanıyabilme, bireysel farklılıkları ayırt edebilme, , yaratıcı dramanın özelliklerini kavrayabilme, kendisini başkasının yerine koyabilme, kendi branşına yaratıcı drama süreçlerini katabilme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Yaratıcı dramanın özelliklerini bilir, yaratıcı drama uygulamalarını bilir, okul öncesi eğitimde yaratıcı drama etkinliklerini uygular
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Üstündağ, Tülay, “Yaratıcı Drama Öğretmenin Günlüğü”.Pegem Yayıncılık 2000 |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Okt. Ferda ÖZTÜRK e-mail: oferda@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Eğitsel dramanın tanımı Psikodrama, yaratıcı drama, drama-oyun ve eğitsel dramanın özellikleri |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Çocuklarda drama uygulamalarının tarihsel gelişimi Eğitsel dramanın uygulama aşamaları |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Eğitsel dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması |
||||||||||||
6 |
Eğitsel dramada öğretmen nitelikleri Vize |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Eğitsel dramada özel teknikler |
||||||||||||
9 |
Eğitsel dramanın değerlendirilmesi |
||||||||||||
10 |
Eğitsel drama örnekleri |
||||||||||||
11 |
Eğitsel drama örnekleri |
||||||||||||
12 |
Eğitsel drama örnekleri |
||||||||||||
13 |
Yeni eğitsel drama örnekleri |
||||||||||||
14 |
Yeni eğitsel drama örnekleri |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 202A Erken Çocukluk Döneminde Gelişim 2 |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/2 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
0-8 yaş arası sosyal gelişim, duygusal gelişim, kişilik gelişimi, ahlak gelişimi, cinsel gelişim ile ilgili kavramlar, özellikler ve kuramlar.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Öğretmen adaylarına, erken çocukluk dönemindeki çocukların sosyal gelişimleri, duygusal gelişimleri, kişilik gelişimleri, ahlak gelişimleri ve cinsel gelişimleri ile ilgili kavramları, kuramları, özellikleri kavratmak
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Erken çocukluk dönemindeki çocukların sosyal gelişimleri, duygusal gelişimleri, kişilik gelişimleri, ahlak gelişimleri ve cinsel gelişimleri ile ilgili kavramları, kuramları, özellikleri bilmek
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Ataman, Ayşegül (2004). Gelişim ve Öğrenme Bayhan, Pınar, Artan, İsmihan (2004) Çocuk Gelişimi ve Eğitimi
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Ümit Deniz Kan e-mail: sea_edu2003@yahoo.com
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Kişilik Gelişimi(Kişiliğin Tanımı Kişilik Gelişimi Freud’un Psikoseksüel Gelişim Teorisi, Erikson’un “Psikososyal teorisi”,Benlik ve Özgüven Gelişimi, Kişilik Gelişimini etkileyen faktörler) Sosyal Gelişim (Çocuğun sosyalleşmesi ve etkileyen faktörler) |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Sosyal Gelişim (Çocuğun sosyalleşmesi ve etkileyen faktörler, oyun ve sosyal gelişim) Erken çocukluk döneminde duygusal gelişim, |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Erken çocukluk döneminde duygusal gelişim, |
||||||||||||
6 |
Kişilik gelişimi |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Ara Sınav
|
||||||||||||
9 |
Ahlak gelişimi ( Kholberg’in ve Piaget’in ahlak gelişim kuramı) |
||||||||||||
10 |
|
||||||||||||
11 |
Ahlak Gelişimi( Ahlak gelişimini etkileyen faktörler) |
||||||||||||
12 |
Cinsel gelişim( Teoriler,cinsel eğitim) |
||||||||||||
13 |
“ |
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 206A Matematik Eğitimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/2 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi, matematiğin, zeka, cinsiyet, toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri, okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar, matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri, sezgisel matematiğin tanımı, okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma, çokluk, doğal sayılarla işlemler, ölçme ile ilgili kavramlar, temel geometrik şekiller vb.), bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Çocuklarda matematik bilgisi gelişimini öğrenmek Çocuğun matematik kavramlarını geliştirmek için öğretim yöntemlerini öğrenmek
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Okul öncesi dönemde matematik kavramlarını söyleme, matematik gelişimini sağlayacak aktiviteleri söyleme ve uygulama
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1. Aktaş Arnas Y, 2004. Okul Öncesi Dönemde Matematik Eğitimi. Nobel Kitabevi, Adana. 2. Güven Y, 2000. Erken çocukluk döneminde sezgisel düşünme ve matematik, Ya-Pa Yayın Pazarlama San. Tic. A.Ş, İstanbul. 3. Akman B, İpek Yükselen A, Uyanık G, 2000. Okul öncesi dönemde matematik etkinlikleri, Epsilon Yayıncılık, İstanbul |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Matematiksel düşünmenin yeri ve önemi Okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ile ilgili yaklaşımlar |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Matematik kavramlarının kazandırılmasında uygun yöntemeler Erken çocukluk eğitiminde matematik eğitimi |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Matematik köşesinin hazırlanması |
||||||||||||
6 |
Okul öncesinde matematik eğitiminde öğretmenin görevleri Programda yer alan diğer aktivitelerle matematik eğitimi |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Ara sınavı |
||||||||||||
9 |
Matematik kavramları ve eğitimi: sınıflama, karşılaştırma, eşleme |
||||||||||||
10 |
Sıralama, sayı kavramı , Toplama ve çıkarma çalışmaları |
||||||||||||
11 |
Uzaysal kavram, geometrik şekiller |
||||||||||||
12 |
Ölçme çalışmaları , grafikler, bilgisayar ile matematik eğitimi |
||||||||||||
13 |
Okul öncesi eğitimde matematiksel kavramları geliştirmek için etkinlik örnekleri |
||||||||||||
14 |
Okul öncesi eğitimde matematiksel kavramları geliştirmek için etkinlik örnekleri |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 214 MB Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/2 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Eğitim, teknoloji, öğretim teknolojisi, eğitim teknolojisi kavramlarını Öğrenme, Araç-gereçlerin öğretimdeki yeri ve öneminin kavranması Öğretim materyalleri hazırlama ilkeleri ve tasarımda dikkat edilecek noktaların kavranması Görsel ve işitsel araçların neler olduğunu, yararlarını, sınırlılıklarını ve kullanım şekillerini kavrama, örneklendirme İletişim teknolojilerinin eğitimdeki uygulamalarını öğrenme Bilgisayar ve öğretimde kullanılmasını öğrenme ve örneklendirme Uzaktan eğitim sisteminin ayrıntılarını kavrama.
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Gelişen teknoloji ve araç-gereçleri tanımak, öğretimin gerçekleştirilmesi sırasında bu araç-gereç ve teknolojiden en etkili şekilde yararlanabilmek için gerekli bilgi ve beceriyi kazanmak ve örneklerini hazırlayabilecek bilgi ve beceriye sahip olmak.
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Demirel. Ö., Seferoğlu. S., Yağcı. E., (2005) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegem Yayıncılık, Ankara. - Kaya. Z., (2005), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegem Yayıncılık, Ankara. - Koşar. E., Yüksel. S., Özkılıç. R., Avcı. U., İmer. G., Çiğdem. H., (2004) Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Pegem Yayıncılık, Ankara. - Yalın. H.İ., (2004), Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Nobel Yayıncılık, Ankara |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Ayşe ATALAY e-mail: aatalay@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Öğretim teknolojileri ile ilgili kavramlar Öğretim teknolojilerinin özellikleri |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı Okulun-sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi |
||||||||||||
6 |
İki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesinde öğretim süreçlerinin geliştirilmesi Vize |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Eğitim yazılımlarının incelenmesi |
||||||||||||
9 |
Öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi |
||||||||||||
10 |
İnternet ve uzaktan eğitim |
||||||||||||
11 |
Görsel tasarım ilkeleri |
||||||||||||
12 |
Öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar |
||||||||||||
13 |
Öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar |
||||||||||||
14 |
Türkiye ve Dünya’da öğretim teknolojilerinin kullanım durumu |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 212 GK Türk Eğitim Tarihi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
24 |
0 |
0 |
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetistiren kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düsünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanısı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laiklesme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Köy Enstitüleri, Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetistirme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelismeler. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Dersin amacı Türk Eğitim Tarihi hakkında bilgi vermektir. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Türk Eğitim tarihi hakkında bilgi sahibi olmak |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
AKYÜZ, Yahya, ‘Türk Eğitim Tarihi, Pegem-A Yayıncılık, Ankara,2004. |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Türk eğitim tarihinin, eğitim olgusu açısından önemi. |
||||||||||||
2 |
Cumhuriyettenönceki eğitim durumu ve öğretmen yetistiren kurumlar |
||||||||||||
3 |
Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düsünsel ve politik temelleri. |
||||||||||||
4 |
Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı, felsefî, düsünsel ve politik temelleri. |
||||||||||||
5 |
Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanısı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laiklesme |
||||||||||||
6 |
Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri, kapsamı, uygulanısı ve önemi; Türk eğitim sisteminde laiklesme |
||||||||||||
7 |
Ara sınav |
||||||||||||
8 |
Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi, Yazı Devrimi, millet mektepleri, halk evleri |
||||||||||||
9 |
Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. |
||||||||||||
10 |
Köy Enstitüleri |
||||||||||||
11 |
Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları |
||||||||||||
12 |
Üniversiteler ve öğretmen yetistirme |
||||||||||||
13 |
Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelismeler |
||||||||||||
14 |
Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelismeler |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu:İNGİLİZCE IV YAD-ING-202GK |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
2/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
İngilizce |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Öğrencilerin sonraki yıllarda görecekleri mesleki İngilizce’yi takip edebilecekleri temel İngilizce bilgileriyle donatılması; dinlediğini anlama, kendini ifade edebilme, okuduğunu anlama, yazılı olarak kendini ifade edebilme becerilerinin orta düzeyde geliştirilmesi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Bu ders ile öğrencilerin; • Temel İngilizce bilgi • İngilizce dinlediğini anlama • Kendini İngilizce ifade edebilme • İngilizce okuduğunu anlamayı amaçlanmaktadır. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Bu dersi başarı ile tamamlayan her öğrenci; • Temel İngilizce gramer kurallarını bilir. • İngilizce dinlediğini anlar • Kendini İngilizce ifade eder • İngilizce okuduğunu anlar • İngilizce olarak kendini ifade eder. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
. ÇAKIR, A.Vahit. (2005).Full Steam Ahead..Ankara: Gündüz Yayıncılık. Soars John & Liz.(1998). Headway. Oxford: Oxford Universty. Pres ABBS, Brian ; FREEBAIRN, Ingrid (1982). Opening Strategies 1. Longman |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Yabancı Dil IV dersini tanıtı |
||||||||||||
2 |
Geniş zaman |
||||||||||||
3 |
Geniş zamanda sıklık zarflar |
||||||||||||
4 |
Geçmiş zaman |
||||||||||||
5 |
Düzenli- düzensiz fiillerin geçmiş zamanda kullanımı |
||||||||||||
6 |
Sıfatlar (kıyaslamalar) |
||||||||||||
7 |
Vize haftası |
||||||||||||
8 |
Gelecek zaman (will) |
||||||||||||
9 |
Gelecek zaman (going to) |
||||||||||||
10 |
Yakın geçmiş zaman |
||||||||||||
11 |
Yakın geçmiş zaman |
||||||||||||
12 |
Too / enough kullanımı |
||||||||||||
13 |
Past continuous tense |
||||||||||||
14 |
Past continuous tense |
||||||||||||
3. SINIF 1. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu: OÖ301A Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/1 |
28 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü, insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri, antrenman oyunları (motor özellikleri geliştirici, dayanıklılık, sürat, koordinasyon, kuvvet, esneklik gerektiren oyunlar), bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı, araçlı oyunlar (ip, top, çember, kurdele vs.), sınıf oyunları (eğitsel oyunlar, dikkat geliştirici, duyuları geliştirici, küçük kasları geliştirici oyunlar), ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar), okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
İnsan hareketleri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri Okul öncesi dönemde çeşitli oyunlarla vücut hareketlerinin yapılması Okul öncesi dönemde yaptırılabilecek hareketler
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Fiziksel etkinlikleri kavrayabilme İnsan hareketlerine uygun bireysel ve grup etkinliklerini bilme, Bedensel hareketlerle ilgili kullanılabilecek araçları bilme Sınıf oyunlarını bilme Ritmik etkinlik ve müzik oyunlarını bilme, Okul öncesi dönemde yaptırılabilecek hareketleri bilme ve uygulatabilme
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1.Arnold. A. (1979) Çocuğunuz ve Oyun, Ece Yayınları, İstanbul. 2. Güven. N. M. (2005) Okul öncesi ve İlköğretimde Beden Eğitimi, Kök Yayıncılık, Ankara. 3.Hazar. M. ( 1996) Beden Eğitimi ve Sporda Oyunla Eğitim, Tutibay LTD. ŞTİ. Ankara. 4. İnan. M. (2003) 3-9 Yaş Çocukları İçin Uygulamalı Hareket Eğitimi. Morpa Yayıncılık, İstanbul. 5.Kale. R. (2003) Okul öncesi Dönemde Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi, Nobel Yayınevi, Ankara. 6.Özer. D. S., Özer. M.K. (2000) Çocuklarda Motor Gelişim, Kazancı Kitap. Tic. AŞ.İstanbul. 7.Seyrek. H., Sun. M. (1985) Çocuk Oyunları, Mey Yayınları, İzmir.
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr.Gör. Ayşe ATALAY e-mail: aatalay@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
İnsan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri |
||||||||||||
3 |
Antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici, dayanıklılık ) |
||||||||||||
4 |
Antreman oyunları (sürat, koordinasyon, kuvvet, esneklik gerektiren oyunlar) |
||||||||||||
5 |
Bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı
|
||||||||||||
6 |
|||||||||||||
7 |
Araçlı oyunlar (ip, top, çember, kurdele vs.) |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Sınıf oyunları (eğitsel oyunlar, dikkat geliştirici, duyuları geliştirici, küçük kasları geliştirici oyunlar) |
||||||||||||
10 |
|||||||||||||
11 |
Ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar) |
||||||||||||
12 |
Okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular. Ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi
|
||||||||||||
13 |
|||||||||||||
14 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ305A Fen Eğitimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/1 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Fen ve doğanın önemi, okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama, uygulama, okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul öncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinin yerini ve önemini ,amaçlarını, yapılabilecek etkinlikleri ve bunlarla ilgili bilgi, becerileri öğrenme, bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama.
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Okulöncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinin öğrenme ve uygulayabilme, bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama becerisi edinme. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1.Yaşar, Ş. “Okulöncesi Eğitimde Fen ve Doğa Etkinliklerinin Yeri ve Önemi”. Okulöncesinde Fen ve Matematik Öğretimi. (Editör: Aynur Özdaş). Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Yayınları, 2002. 2.Fatma Ş. “Okulöncesi Eğitimde Fen ve Doğa Etkinlikleri ile İlgili Kavramların Öğretiminde Kullanılan Strateji, Yöntem ve Teknikler”. Okulöncesinde Fen ve Matematik Öğretimi. (Editör: Aynur Özdaş). Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Yayınları, 2002. 3.Fatma Ş. “Okulöncesi Fen Konularının Öğretiminde Gerçekleştirilebilecek Etkinlikler I ”. Okulöncesinde Fen ve Matematik Öğretimi. (Editör: Aynur Özdaş). Eskişehir, Anadolu Üniversitesi Yayınları, 2002. 4.Macaroğlu Akgül E. Fen ve Doğa Etkinlikleri. Morpa Yayınları. İstanbul, 2004. 5.Avcı N. “ Fen Doğa Eğitiminde Proje Yaklaşımı”. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. ( Yayıma Hazırlayan: Müzeyyen Sevinç).İstanbul, 2003. 6.Asude Başal H. “Okulöncesi Eğitiminde Uygulamalı Çevre Eğitimi”. Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. ( Yayıma Hazırlayan: Müzeyyen Sevinç).Morpa yayınları. İstanbul, 2003. 7.Küçükturan G. Okulöncesi Fen Öğretiminde Bir Teknik: Analoji. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:157, 2003. 8.Fatma Ş.“Okulöncesi Dönemde Bilimsel Düşünme ve Etkinlik Örnekleri“. Marmara Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı. Turan Ofset, 1999. 9.Ona Bilimsel Düşünmeyi Önetin“. Okul ve Aile Dergisi. Aralık, 1998. Yontar Toğrul Ayşenur.“Kız ve Erkek Öğrenciler Açısından Fen Öğretimi“. Yaşadıkça Eğitim. Sayı:62, 2002. Çağlar, Adil.“Okulöncesi Dönemde Çocuğun Fen Eğitiminde Ailenin Yeri ve Bazı Öneriler“. Yaşadıkça Eğitim. Sayı:13, 1990. . 10.Gürdal A. “Okulöncesi Dönemle İlgili Fen Faaliyetlerine Örnekler. 9. Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırması Semineri. Haziran, 1993 |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Saide ÖZBEY e-mail: sozbey@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Okul öncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinin yeri ve önemi, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Okul öncesi eğitimde fen ve doğa etkinliklerinin,amaçlarını, yapılabilecek etkinlikleri ve bunlarla ilgili bilgi, becerileri öğrenme |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
|||||||||||||
6 |
Fen ve doğa eğitimindeki kavramlar
|
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri |
||||||||||||
10 |
|||||||||||||
11 |
Bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri, bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama becerisi edinme. ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi
|
||||||||||||
12 |
|||||||||||||
13 |
|||||||||||||
14 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ307A Görsel Sanatlar Eğitimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/1 |
28 |
28 |
0 |
0 |
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Sanatın tanımı ve işlevi, temel sanat eğitimi, sanat eğitimi tarihi, çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi, bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme, gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri, sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları, okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri, kullanılan malzemeler, müze eğitimi. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Sanat eğitiminin önemini kavrama,sanat eğitimi hakkında bilgi sahibi olma,sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıklarını öğrenme, gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özelliklerini öğrenme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Okt. Didem VURAL e-mail: |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Sanat eğitimi ve işlevi, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Temel sanat eğitimi |
||||||||||||
4 |
Sanat eğitimi tarihi |
||||||||||||
5 |
Çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi |
||||||||||||
6 |
Bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme |
||||||||||||
7 |
Gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları |
||||||||||||
10 |
Okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri Kullanılan malzemeler |
||||||||||||
11 |
|||||||||||||
12 |
|||||||||||||
13 |
Müze eğitimi, ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi |
||||||||||||
14 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: İOÖ 309 İstatistik |
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ |
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
5 |
28 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar; betimsel istatistik (merkezi yığılma-yayılma ölçüleri), evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları); korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri; hipotez testleri, karar verme; fark testleri; ki-kare (chi-square) analizi; ölçek geliştirme süreci; standardizasyon ve adaptasyon işlemleri; paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
|
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
|
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuvar |
|
|
|||||||||||
Diğer |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1
2 3
4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14 |
Beden eğitimi ve oyun etkinlikleri dersinin uygulama saatinde gidecekleri okulların ve grupların belirlenmesi ve uygulamalarda dikkat edilmesi gereken durumların açıklanması.
Oyun evreleri Oyun çeşitleri Eğitsel oyunların sınıflandırılması. Ara sınavı Kültürel oyun örneklerinin araştırılıp sınıfta sunulması. Kültürel oyun örneklerinin okul öncesi döneme uyarlanması ve sunulması. Belirlenen hedeflere uygun araçlı oyun tasarımı, sınıfta sunulması, tartışılması. Belirlenen hedeflere uygun araçsız oyun tasarımı, sınıfta sunulması, tartışılması.
Araçta, araçla, araçsız hazırlanan oyun örneklerinin sınıfta sunulması ve tartışılması. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan etkinliklerin geribildirimlerinin sınıfta değerlendirilerek tartışılması Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan etkinliklerin geribildirimlerinin sınıfta değerlendirilerek tartışılması. |
||||||||||||
2 |
|
||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|
||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|||||||||||||
7 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ303A Müzik Eğitimi I |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/1 |
14 |
28 |
|
|
|
|
|
|
2 |
2 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri, temel solfej eğitimi (nota öğretimi, değerler, tartım çalışmaları, ses aralıkları, majör-minör diziler, basit Türk müziği dizileri, ölçü, tempo, nüans kavramları, ses değiştirici işaretler), sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri, çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları, eşlik çalgısı eğitimi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Müzik türleri ve çalgıların özelliklerini bilme Temel solfej eğitimi hakkında bilgilenme Sesi doğru kullanma ve çocuk şarkılarını öğrenme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
1.Müzik türleri ve çalgılar hakkında bilgi sahibi olma 2.Temel solfej bilgisine sahip olma 3.Sesini doğru kullanma ve şarkıları doğru teknikle kullanma 4.Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek şarkıları seçip uygun şekilde kullanma
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1.Sun, M., Seyrek, H. : Okulöncesi Müzik. Sender Yayınları 1992. 2.Öztürk, Ferda: Okulöncesi Müzik Eğitiminde Drama. Ya-Pa Yayınları 2002 3.Öztürk, Ferda: Çocuklara Yüz Şarkı.Ya-PaYayınları2002
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrd. Doç. Dr. Barış KARAELMA e-mail: karaelma@gazi.edu.tr
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Temel solfej eğitimi (nota öğretimi, değerler |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Tartım çalışmaları, ses aralıkları, majör-minör diziler |
||||||||||||
6 |
Basit Türk müziği dizileri, ölçü, tempo, nüans kavramları, ses değiştirici işaretler |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikler |
||||||||||||
10 |
|||||||||||||
11 |
|||||||||||||
12 |
Çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları, eşlik çalgısı eğitimi. Ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi
|
||||||||||||
13 |
|||||||||||||
14 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ317MB Okul Deneyimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
14 |
56 |
|
|
|
|
30 |
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul ortamında eğitim durumunun işleyişi,öğretmen-öğrenci,öğretmen-veli,öğretmen-yönetici ilişkileri hakkında gözlem yaparak bilgi sahibi olma,deneyim kazanma |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Öğretim yılı boyunca çeşitli okulöncesi eğitim kurumlarında haftada bir gün veya iki yarım gün, haftada toplam 4 saat uygulama. Günlük plan hazırlayıp,uygulayabilme |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
x |
60 |
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Prof. Dr. Fatma Alisinanoğlu e-mail: alisinan@gazi.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Aysel TÜFEKÇİ Öğr.Gör. Ayşe ATALAY e-mail: aatalay@gazi.edu.tr, Öğr.Gör. Gülhan Güven e-mail: gulhang@gazi.edu.tr Öğr.Gör. Mümin TUFAN, Öğr.Gör. Özlem ŞİMŞEK |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Planlama |
||||||||||||
2 |
Okul Müdürü ve Öğretmenle Tanışma |
||||||||||||
3 |
Etkinliklerin yönetimi ve sınıfın kontrolü |
||||||||||||
4 |
Bireysel etkinlikler ve Grup etkinlikleri |
||||||||||||
5 |
Okul-aile ilişkilerinin incelenmesi / Okul ve toplum ilişkilerinin incelenmesi |
||||||||||||
6 |
Serbest zaman etkinliklerini uygulama / Türkçe etkinliklerini uygulama |
||||||||||||
7 |
Serbest zaman etkinliklerini uygulama / Türkçe etkinliklerini uygulama |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Serbest zaman etkinliklerini uygulama / Türkçe etkinliklerini uygulama /Müzik etkinliklerini uygulama / Oyun etkinliklerini uygulama |
||||||||||||
10 |
Serbest zaman etkinliklerini uygulama / Türkçe etkinliklerini uygulama /Müzik etkinliklerini uygulama / Oyun etkinliklerini uygulama |
||||||||||||
11 |
Serbest zaman etkinliklerini uygulama / Türkçe etkinliklerini uygulama /Müzik etkinliklerini uygulama / Oyun etkinliklerini uygulama /Fen ve matemetik etkinliklerini uygulama / Okuma-yazma eğitimine hazırlayıcı etkinliklerin uygulanması |
||||||||||||
12 |
Serbest zaman etkinliklerini uygulama / Türkçe etkinliklerini uygulama /Müzik etkinliklerini uygulama / Oyun etkinliklerini uygulama /Fen ve matemetik etkinliklerini uygulama / Okuma-yazma eğitimine hazırlayıcı etkinliklerin uygulanması |
||||||||||||
13 |
Günlük plan hazırlanması |
||||||||||||
14 |
Günlük plan hazırlanması |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ315MB Özel Öğretim Yöntemleri 1 |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/1 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar, etkinliklerinin planlanması, yıllık, günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması; eğitim programlarının değerlendirilmesi, okul öncesinde eğitim ortamları, materyal kullanımı,okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri, aile katılımı.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul öncesi eğitim programının amaç ve kazanımlarını öğrenme, etkinliklerinin planlanması, yıllık, günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması hakkında bilgi sahibi olma, okul öncesinde eğitim ortamları, materyal kullanımı,okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri, aile katılımı konularında bilgi sahibi olma |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Okul öncesi eğitim programının amaç ve kazanımlarını kullanarak etkinlik,yıllık ve günlük plan hazırlayabilme,eğitim durumuna göre materyal kullanabilme, aile katılımını etkili bir şekilde uygulayabilme. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Yrd.Doç.Dr. Serap DEMİRİZ, Öğrt. Gör. Asiye Karadağ, Arş.Gör. İlkay ULUTAŞ. Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Eğitim Ortamı ve Donanım. Anı Yayıncılık 2003 Ankara. Doç.Dr. Neriman ARAL, Dr. Adalet KANDIR, Uzm. Münevver Can YAŞAR.Ya-Pa 1981 İstanbul
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Ögr. Gör. Gülhan Güven e-mail: gulhang@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Okulöncesi eğitiminin amacı ve ilkeleri
|
||||||||||||
2 |
Yıllık plan, günlük plan nedir plan yaparken dikkat edilecekler |
||||||||||||
3 |
Hedef seçimi nasıl yapılmalıdır hedef yaz arken dikkat edilecekler. Serbest zaman etkinliğinin çocuklar için yararı ve planlanması |
||||||||||||
4 |
Türkçe Dil Etkinliğinin çocuklar için yararı ve planlanması |
||||||||||||
5 |
Oyun etkinliğinin çocuklar için yararı ve planlanması |
||||||||||||
6 |
Müzik etkinliğinin çocuklar için yararı ve planlanması
|
||||||||||||
7 |
Fen doğa etkinliğinin çocuklar için yararı ve planlanması |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Okuma yazmaya hazırlık çalışmalarının çocuklar için yararı ve planlanması |
||||||||||||
10 |
Aile katılımı |
||||||||||||
11 |
Okul öncesi eğitim ortamları, Materyal kullanımı |
||||||||||||
12 |
Günlük plan hazırlama |
||||||||||||
13 |
Günlük plan hazırlama |
||||||||||||
14 |
Birleştirilmiş etkinlik hazırlama |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ313 MB Sınıf Yönetimi |
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ |
|||||||||||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
||||||||||||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
|||||||||||||
5 |
28 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
2 |
3 |
||||||||||||
Ders Dili |
Türkçe |
|||||||||||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
|||||||||||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
|||||||||||||||||||||
Dersin İçeriği |
Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).
|
|||||||||||||||||||||
Dersin Amacı |
Öğretmen adaylarına sınıf yönetiminin etkili öğrenme ortamının hazırlanmasındaki etkisi ve katkısını kavratmak, etkili sınıf yönetimi için gerekli temel bilgi ve becerileri kazandırmak |
|||||||||||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Sınıf yönetiminin boyutlarını açıklayabilecek temel sınıf yönetimi modellerini örneklendirerek açıklayabilme. Sınıf yönetimi ve disiplin kavramı arasındaki ilişkiyi saptayabilme. Sınıfta etkili kurallar oluşturma ve uygulama teknikleri konusunda bilgi edinebilme. İstenmedik davranışların giderilmesi için gerekli strateji ve teknikler konusunda bilgi ve beceri sahibi olma.
|
|||||||||||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
|||||||||||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
||||||||||||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
||||||||||||||||||||
Ödevler |
|
|
||||||||||||||||||||
|
Projeler |
|
|
|||||||||||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
||||||||||||||||||||
Laboratuvar |
|
|
||||||||||||||||||||
Diğer |
|
|
||||||||||||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
||||||||||||||||||||
Ders Sorumluları |
Yrç. Doç. Dr.Vicdan ALTINOK |
|||||||||||||||||||||
Hafta |
Konular |
|||||||||||||||||||||
1 |
Sınıf Yönetiminde Temel Kavramlar |
|||||||||||||||||||||
2 |
Yönetim ve Sınıf Yönetimi |
|||||||||||||||||||||
3 |
Sınıf Yönetimini Etkileyen Etkenler |
|||||||||||||||||||||
4 |
Disiplin ve Sınıf Kuralları |
|||||||||||||||||||||
5 |
Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi |
|||||||||||||||||||||
6 |
Sınıf Organizasyonu |
|||||||||||||||||||||
7 |
İletişim
|
|||||||||||||||||||||
8 |
Arasınav |
|||||||||||||||||||||
9 |
Motivasyon |
|||||||||||||||||||||
10 |
Sınıf İçi Zaman Kullanımı
|
|||||||||||||||||||||
11 |
İstenmeyen Davranışların Yönetimi |
|||||||||||||||||||||
12 |
Öğrenme İçin Olumlu Ortam Oluşturma
|
|||||||||||||||||||||
13 |
Özel Grupların Yönetimi
|
|||||||||||||||||||||
14 |
Özel Durumlar ve Çözüm Önerileri |
|||||||||||||||||||||
3. SINIF 2. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu: OÖ310 GK Bilimsel Araştırma Yöntemleri |
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ |
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
5 |
28 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
2 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine iliksin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere iliksin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
|
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
|
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuvar |
|
|
|||||||||||
Diğer |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1
2 3
4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14 |
Beden eğitimi ve oyun etkinlikleri dersinin uygulama saatinde gidecekleri okulların ve grupların belirlenmesi ve uygulamalarda dikkat edilmesi gereken durumların açıklanması.
Oyun evreleri Oyun çeşitleri Eğitsel oyunların sınıflandırılması. Ara sınavı Kültürel oyun örneklerinin araştırılıp sınıfta sunulması. Kültürel oyun örneklerinin okul öncesi döneme uyarlanması ve sunulması. Belirlenen hedeflere uygun araçlı oyun tasarımı, sınıfta sunulması, tartışılması. Belirlenen hedeflere uygun araçsız oyun tasarımı, sınıfta sunulması, tartışılması.
Araçta, araçla, araçsız hazırlanan oyun örneklerinin sınıfta sunulması ve tartışılması. Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan etkinliklerin geribildirimlerinin sınıfta değerlendirilerek tartışılması Okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan etkinliklerin geribildirimlerinin sınıfta değerlendirilerek tartışılması. |
||||||||||||
2 |
|
||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|
||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|||||||||||||
7 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ308GKEtkili iletişim |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Kişilerarası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri, etkili dinleme ve geri bildirim, kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.), iletişimi kolaylaştıran etkenler, duyguların iletişimde rolü ve kullanılması, iletişimde çatışma ve önlenmesi, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamaları.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Kişiler arası iletişim ve iletişim modelleri hakkında bilgi sahibi olma, öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar, iletişim uygulamalarını bilme. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Kişiler arası iletişim kurabilme, öğrenci, öğretmen, veli iletişimini sağlayabilme. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Prof Dr. Fatma ALİSİNANOĞLU e-mail: alisinan@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Kişiler arası iletişimin tanımı; iletişim modeli, iletişim unsurları ve özellikleri |
||||||||||||
2 |
Etkili dinleme ve geri bildirim |
||||||||||||
3 |
Kişiler arası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak, kanal, alıcı, vb.) |
||||||||||||
4 |
İletişimi kolaylaştıran etkenler |
||||||||||||
5 |
|||||||||||||
6 |
Duyguların iletişimde rolü ve kullanılması |
||||||||||||
7 |
İletişimde çatışma ve önlenmesi |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Öğrenci, öğretmen, veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar |
||||||||||||
10 |
İletişim uygulamaları |
||||||||||||
11 |
İletişim uygulamaları |
||||||||||||
12 |
İletişim uygulamaları |
||||||||||||
13 |
İletişim uygulamaları |
||||||||||||
14 |
İletişim uygulamaları |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ306AMateryal Geliştirme |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla, dolgu oyuncaklar, yap-boz vb.) tasarlama, geliştirme ve değerlendirme.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Eğitici araçları (yap-boz) planlayıp yapabilme Evcilik köşesinde kullanılabilecek araç çeşitleri, bebekler, dolgu oyuncaklar, minder ve yastıklarda kullanılabilecek malzemeler, tasarımları ve yapımlarının öğrenilmesi Tasarlanan ve yapılan araçları değerlendirme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla, dolgu oyuncaklar, yap-boz vb.) tasarlama, geliştirme ve değerlendirme becerilerinin kazanılması.
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1.Avcı. N., Turla. A. (2003) Kuklalar, Ya-pa Yayıncılık, İstanbul. 2.Oğuzkan. Ş., Demiral. Ö., Tür. G. (1999) Okul öncesinde yaratıcı çocuk etkinlikleri, Ya-pa Yayıncılık, İstanbul. 3.Sert. S., (2005) Okul öncesi eğitim kurumlarında yaratıcı çocuk etkinlikleri, Morpa Yayıncılık, İstanbul.
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Ögr. Gör. Ayşe ATALAY e-mail: aatalay@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Okul öncesi eğitimde kullanılan eğitici oyuncakların önemi, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek eğitici oyuncakların çeşitleri |
||||||||||||
3 |
Yap-boz planlama ve uygulama |
||||||||||||
4 |
Yap-boz planlama ve uygulama |
||||||||||||
5 |
|||||||||||||
6 |
Yap-boz planlama ve uygulama, değerlendirme |
||||||||||||
7 |
Kukla planlama ve uygulama |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Kukla planlama ve uygulama
|
||||||||||||
10 |
Kukla planlama ve uygulama ve değerlendirme
|
||||||||||||
11 |
Dolgu oyuncaklar planlama ve uygulama |
||||||||||||
12 |
Dolgu oyuncaklar planlama ve uygulama, ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi |
||||||||||||
13 |
Dolgu oyuncaklar planlama ve uygulama, değerlendirme |
||||||||||||
14 |
Yapılan tüm araçlar üzerinde tartışma |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ304A Müzik Eğitimi II |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
28 |
28 |
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Okul öncesi eğitimde müziğin önemi, müzik ve eğitim ilişkisi, 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri, okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma, çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi, çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler, okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri, okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması, dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul öncesi eğitimde müziğin önemini kavrama, erken çocuklukta müzik gelişimini bilme, okul öncesi eğitimde müziğin kullanımına yönelik ilkeleri bilme ve uygulama, Dünya’da okul öncesi eğitimde müziğin kullanımı ile ilgili farklı yaklaşımları bilme.
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
1.Okul öncesi eğitimin hedeflerine ulaşmada müziği kullanabilme ve buna uygun repertuar oluşturabilme 2.Okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme tekniklerini bilme 3.Dünyadaki okul öncesi müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar hakkında bilgi sahibi olma |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1.Sun, M., Seyrek, H.i : Okulöncesi Müzik. Sender Yayınları 1992. 2.Öztürk, F.: Okulöncesi Müzik Eğitiminde Drama. Ya-Pa Yayınları 2002 3.Öztürk, F.: Çocuklara Yüz Şarkı. Ya-Pa Yayınları 2002
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Okul öncesi eğitimde müziğin önemi, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
Müzik ve eğitim ilişkisi |
||||||||||||
3 |
0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri |
||||||||||||
4 |
Okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma
|
||||||||||||
5 |
|||||||||||||
6 |
Çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi |
||||||||||||
7 |
Çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri, |
||||||||||||
10 |
Müziğin günlük programda planlanması |
||||||||||||
11 |
Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması
|
||||||||||||
12 |
|||||||||||||
13 |
Dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar, ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi |
||||||||||||
14 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ316 MB Ölçme ve Değerlendirme |
OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ |
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
5 |
42 |
0 |
0 |
0 |
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi, ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar, ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık), eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri, geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler), örgenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma kağıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirme, öz değerlendirme, tutum ölçekleri), ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler, öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme, alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Öğretmen adaylarında eğitimde ölçme ve değerlendirmenin önemi hakkında gerekli bilgileri kazandırmak, öğretimde kullanılacak ölçme yöntemleri konusunda bilgi ve beceri kazandırmak, ölçme ve değerlendirme süreçlerini kavratmak, öğretimde kullanılabilecek etkili ölçme araçları geliştirme ve uygulama becerileri kazandırmak, ölçme sonuçları üzerinde değerlendirme işlemleri yapma becerisi kazandırmak. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin önemini değerlendirebilme. Ölçme araçlarında bulunması gereken özellikleri açıklayabilme. Öğretimde kullanılan geleneksel ve çağdaş ölçme yöntemlerini karşılaştırabilme. Eğitimde kullanabileceği çeşitli ölçme araçları geliştirme becerisi kazanabilme. Ölçme sonucunda elde ettiği sonuçlar üzerinde temel istatistikler yapabilme bilgi ve becerisi kazanabilme.
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
|
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
|
Projeler |
|
|
||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuvar |
|
|
|||||||||||
Diğer |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1
2 3
4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14 |
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi
|
||||||||||||
2 |
Ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar |
||||||||||||
3 |
Ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik, geçerlik, kullanışlılık)
|
||||||||||||
4 |
Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri |
||||||||||||
5 |
Geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar ( yazılı sınavlar, kısa yanıtlı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler
|
||||||||||||
6 |
Geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar, ödevler) |
||||||||||||
7 |
Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem, görüşme)
|
||||||||||||
8 |
Arasınav |
||||||||||||
9 |
Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası
|
||||||||||||
10 |
Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (araştırma kâğıtları, araştırma projeleri
|
||||||||||||
11 |
Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (akran değerlendirme, öz değerlendirme, tutum ölçekleri)
|
||||||||||||
12 |
Ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler |
||||||||||||
13 |
Öğrenme çıktılarını değerlendirme, not verme
|
||||||||||||
14 |
Alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ314MBÖzel eğitim |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
28 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Özel eğitime muhtaç çocukların özelliklerini ve eğitimini bilme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Özel eğitime muhtaç çocukları kaynaştırarak eğitebilme |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
Ataman, A., 2003. Özel gereksinimli çocuklar ve özel eğitime giriş. Gündüz yayıncılık. Batu, S., Kırcaali-İftar, G. 2005. Kaynaştırma, Kök yayıncılık |
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, |
||||||||||||
6 |
Bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri |
||||||||||||
10 |
|||||||||||||
11 |
|||||||||||||
12 |
Farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.
|
||||||||||||
13 |
|||||||||||||
14 |
|||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ315MB Özel Öğretim Yöntemleri II |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
28 |
28 |
0 |
0 |
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi, okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama, oyun, şarkı, örnek olay, gösteri, gezi-gözlem, hikaye, soru-cevap, tartışma, proje), materyallerin hazırlanması, daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi, mikro öğretim uygulamaları.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Eğitimsel aktiviteleri ve bu aktiviteleri (drama, oyun, şarkı, örnek olay, gösteri, gezi-gözlem, hikaye, soru-cevap, tartışma, proje) ve uygulamalarını öğrenme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
1.Eğitim durumuna uygun öğretim yönteminin belirleyebilme ve bu yöntemi uygun şekilde uygulama |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
1.Yrd. Doç.Dr. Erginer E. Öğretim Planlama Uygulama ve Değerlendirme. Öğreti* Pegem A Yayınları 2004 Ankara. 2.Editör DEMİREL Ö. Eğitimde Yeni Yönelimler. Pegem A Yayıncılık. 2005 Ankara. Doç.Dr. Selehaddin ÖĞÜLMÜŞ. 3.TEMEL Z. F., KANDIR A., ERDEMİR N., KOÇER ÇİFTÇİ H. Okulöncesi Eğitimde Proje Yaklaşımı ve Program Örnekleri. Morpa Kültür Yayınları 2003 İstanbul.
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Gülhan GÜVEN e-mail: gulhang@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi, dönem ödevi ve diğer çalışmalar hakkında bilgi verme |
||||||||||||
2 |
Okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi |
||||||||||||
3 |
Drama, oyun
|
||||||||||||
4 |
Şarkı, örnek olay |
||||||||||||
5 |
Gösteri, gezi-gözlem |
||||||||||||
6 |
Hikaye, soru-cevap, |
||||||||||||
7 |
Tartışma, proje |
||||||||||||
8 |
Vize |
||||||||||||
9 |
Materyallerin hazırlanması |
||||||||||||
10 |
Daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi
|
||||||||||||
11 |
|||||||||||||
12 |
|||||||||||||
13 |
|||||||||||||
14 |
Mikro öğretim uygulamaları, ödevlerin tartışılması ve değerlendirilmesi |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ312GK Topluma hizmet uygulamaları |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
3/2 |
14 |
28 |
0 |
35 |
|
|
30 |
|
2 |
3 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Topluma yönelik olarak eğitim hazırlama ve uygulama |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Topluma yönelik olarak eğitim hazırlama uygulama, değerlendirme becerilerinin kazanılması |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
x |
60 |
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
x |
40 |
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
|
|
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Prof Dr. Fatma ALİSİNANOĞLU e-mail: alisinan@gazi.edu.tr |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Bireysel ve toplumsal gelişme, önemi |
||||||||||||
2 |
Dünya ve Türkiye’nin okul öncesi eğitimi ile ilgili sorunları, bu konuda etkili olan faktörler |
||||||||||||
3 |
Üniversitelerin toplum kalkınmasındaki yeri ve önemi Öğrencilerin Denver II Gelişim testi için kursa katılmaları |
||||||||||||
4 |
Okul öncesi eğitim çağında bulunan çocukların bulundukları kurumların tanınması (amaçları, sorumlulukları, işleyişi, personel durumu, çocukların özellikleri) Bu kurumlarda okul öncesi eğitimine uygun olarak yapılan çalışmalar ve etkinliklerin belirlenmesi |
||||||||||||
5 |
|||||||||||||
6 |
Bu kurumlardaki çocukların tüm gelişim yönleri ile değerlendirilmesi |
||||||||||||
7 |
Değerlendirme sonuçlarına göre eğitim ve etkinlik planlamasının yapılması |
||||||||||||
8 |
Değerlendirme sonuçlarına göre eğitim ve etkinlik planlamasının yapılması |
||||||||||||
9 |
Değerlendirme sonuçlarına göre eğitim ve etkinlik planlamasının yapılması |
||||||||||||
10 |
Değerlendirme sonuçlarına göre eğitim ve etkinlik planlamasının yapılması |
||||||||||||
11 |
Personel ve aile ile işbirliği yapılarak belirlenen konularda, eğitim, etkinlik, materyal hazırlama, konferans, panel gibi aktivitelerinin başlatılması |
||||||||||||
12 |
Bu kurumlarda çalışan öğretmen ve gönüllülerinin çocuk eğitimi konularında eğitilmesi |
||||||||||||
13 |
Çocukların belirli aralıklarla değerlendirilmesi |
||||||||||||
14 |
Ön ve son değerlendirmelere göre rapor hazırlanması |
||||||||||||
4. SINIF 1. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu: OÖ401A- Anne-Baba Eğitimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
4/1 |
28 |
|
|
|
|
|
30 |
|
2 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Sosyal Yapı, Kültür ve İnsanın Sosyal Gelişimi, Ailenin Tanımı, Yapısı Ve Değerleri, Aileye Yönelik Eğitim Programları, Modelleri Ve Projeleri, Türkiye’de Uygulanan Aileye Yönelik Bazı Program Örnekleri, Yetişkinin Tanımı Ve Yetişkin Öğrenmesi, Yetişkin Psikolojisi-Yetişkinlik Evreleri, Aile Kuramları; Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Toplum Ve Aileyi Sosyal ve Kültürel Yönden Tanıma, Çocuk Ve Aileyi İçeren Eğitim Programları Hakkında Bilgi Edinme, Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımını Ve Katılım Programlarını Bilme, Aile Katılım Programı Uygulama. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
1. Sosyal Yapı, Kültür ve İnsanın Sosyal Gelişimini Kavrayabilme 2. Ailenin Tanımı, Yapısı ve Değerleri, Aileye Yönelik Eğitim Programları, Modelleri Ve Projelerinin Önemini Kavrayabilme 3. Yetişkinin Tanımı Ve Yetişkin Öğrenmesi, Yetişkin Psikolojisi-Yetişkinlik Evreleri, Aile Kuramları Ve Aile Katılımı Kavramlarını Kavrayabilme 3. Öğrencilerin Yanlış Kavramalarının Tespit Etme Ve Giderebilme 4. Öğrenci Fikirlerinin Kimya Öğretimi Açısından Önemini Kavrayabilme |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr.Gör.Dr. Gülhan GÜVEN |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Sosyal Yapı |
||||||||||||
2 |
Kültür Ve İnsanın Sosyal Gelişimi |
||||||||||||
3 |
Ailenin Tanımı, Yapısı Ve Değerleri |
||||||||||||
4 |
Ailenin Tanımı, Yapısı Ve Değerleri |
||||||||||||
5 |
Aileye Yönelik Eğitim Programları, Modelleri Ve Projeleri |
||||||||||||
6 |
Türkiye’de Uygulanan Aileye Yönelik Bazı Program Örnekleri |
||||||||||||
7 |
Yetişkinin Tanımı Ve Yetişkin Öğrenmesi |
||||||||||||
8 |
Yetişkin Psikolojisi-Yetişkinlik Evreleri |
||||||||||||
9 |
Aile Kuramları |
||||||||||||
10 |
Aile Kuramları; Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı |
||||||||||||
11 |
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılım Programları |
||||||||||||
12 |
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Uygulaması |
||||||||||||
13 |
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Uygulaması |
||||||||||||
14 |
Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı Uygulaması |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ403A- Araştırma Projesi I |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
4/1 |
14 |
28 |
|
28 |
|
|
30 |
|
2 |
6 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Okul Öncesi Eğitim İle İlgili Çeşitli Konularda Bilimsel Araştırma Projesi Hazırlama, Veri Toplama, Yapılan Çalışmaları Raporlaştırma. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul Öncesi Eğitim İle İlgili Çeşitli Konularda Bilimsel Araştırma Projesi Hazırlama, Veri Toplama |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
1. Okul Öncesi Eğitim İle İlgili Çeşitli Konularda Bilimsel Araştırma Projesi Hazırlama Yöntemlerini Bilme 2. Veri Toplayabilme. |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
X |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
X |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları
|
Doç.Dr. Ümit DENİZ, Yrd.Doç.Dr. Aysel TÜFEKÇİ, Öğr.Gör.Dr.Gülhan GÜVEN, Öğr. Gör. Dr. Saide ÖZBEY |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Projenin Tanımı, Önemi |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
Proje Hazırlama İlke Ve Yöntemleri |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
Proje Konusunu Belirleme Ve Proje Planlama Aşamaları |
||||||||||||
6 |
Proje Konusuna Karar Verme, Konunun Önemi Ve Gerekliliği Konusunda Tartışma |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Projenin Uygulanacağı Evren, Örneklem Ve Çalışma Grubunu Belirleme |
||||||||||||
9 |
Projenin Uygulanacağı Evren, Örneklem Ve Çalışma Grubunu Belirleme |
||||||||||||
10 |
Veri Toplamak Için Kullanacakları Araçları Belirleme Ve Geliştirme |
||||||||||||
11 |
Veri Toplamak İçin Kullanacakları Araçları Belirleme Ve Geliştirme |
||||||||||||
12 |
Veri toplama |
||||||||||||
13 |
Veri toplama |
||||||||||||
14 |
Veri toplama |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ407MB- Öğretmenlik Uygulaması 1 |
Programın Adı: okul öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/1 |
28 |
84 |
|
|
|
|
30 |
|
5 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme, bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam, materyal ve ölçme araçlarını hazırlama), hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama, bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama, uygulama ve değerlendirme, bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma, portfolyo hazırlam |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Günlük plan yapabilme ve uygulayabilme. Anne-baba eğitimi programı hazırlayabilme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Öğretmenlik uygulaması ve semineri, öğretmen adayının kazanmış olduğu bilgi ve becerilerini okul ortamında deneyip geliştirebilmesi ve mesleğinin gerektirdiği özellikleri kazanabilmesi için planlanan bir derstir. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Dr. Gülhan GÜVEN, Öğr. Gör. Dr. Özlem ŞİMŞEK, Öğr. Gör.Dr. Saide ÖZBEY, Öğr. Gör. Ayşe ATALAY, Öğr.Gör.Dr.Mümin TUFAN |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
2 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
3 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
4 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
5 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
6 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
7 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
8 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
9 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
10 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
11 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
12 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
13 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
14 |
Günlük plan hazırlama, planın kontrolü ve uygulama. |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ405MB- REHBERLİK |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Öğrenci kiĢilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü, rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı, rehberliğin genel ilkeleri, öğrenciyi tanıma, yönlendirme, bilgi toplama ve yayma, psikolojik danıĢma, yerleĢtirme, izleme, danıĢmanlık, araĢtırma ve değerlendirme, çevre ve iliĢkiler, mesleki yönlendirme, özel eğitimin amaca ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Bu dersin genel amacı, öğrenciye, kendi imkan ve sınırlılıklarını fark ettirerek, bireysel ve toplumsal konumuyla ilgili bir tasarımda bulunması ve kendi hayatının sorumluluğunu alabilecek bir yeterliğe kavuĢması için, genel eğitim ve öğretim hizmetlerini destekleyecek faaliyetleri düzenlemektir. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Bu dersi baĢarıyla tamamlayan her öğrenci; • Eğitim sistemi içerisinde öğrenci kiĢilik hizmetlerinin rehberlik ve psikolojik danıĢma boyutunu kavrar. • Rehberliğin temel kavramlarını ve yaklaĢımlarını söyler. • YaklaĢımlardan en uygun olanını seçer. • Seçilen yaklaĢıma uygun etkinlikleri düzenler. • Öğrenci geliĢiminin bir bütün olarak ele alınması gerektiğini fark eder • Etkinlikleri bireysel farklılıklara göre düzenler. • Farklıöğretim basamaklarına göre farklı etkinlikler düzenler. • Rehberlik hizmetlerinin birbiriyle iliĢkisini fark eder. Bireyi tanıma tekniklerini tanır. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
R.Bilge.UZUN ÖZER |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Dersin tanımı ve oryantasyon |
||||||||||||
2 |
Bilişsel gelişim
|
||||||||||||
3 |
Rehberliğin amacı, ilkeleri ve tarihçesi |
||||||||||||
4 |
Rehberlik ve eğitim |
||||||||||||
5 |
Rehberlik ve psikolojik danışmada hizmet alanları |
||||||||||||
6 |
Rehberlik ve psikolojik danışmada hizmet türleri |
||||||||||||
7 |
Kişisel – sosyal rehberlik |
||||||||||||
8 |
Vize haftası |
||||||||||||
9 |
Eğitsel rehberlik |
||||||||||||
10 |
Mesleki rehberlik |
||||||||||||
11 |
Bireyi tanıma |
||||||||||||
12 |
Test ve test dışı teknikler |
||||||||||||
13 |
Özel eğitim ve rehberlik |
||||||||||||
14 |
Rehberlikte örgüt ve personel |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ 413A- Okul Öncesi Dönemde Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları ( Seçmeli 2) |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/1 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Bilişsel gelişim, okul öncesi dönemde okuma ve yazma, okuma ve yazmada aile ve okulöncesi eğitim kurumlarının rolleri, okuma ve yazma çalışmaları, şekil ve figürü içeren karşılaştırma çalışmaları, sayı ve mekan kavramı. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Erken çocuklukta okuma ve yazma kavramlarını öğrenme Okul öncesi eğitimde okuma ve yazma öğretim yöntemlerini öğrenmek Erken çocukluk eğitiminde okuma ve yazma aktivitelerini öğrenme
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Okul öncesi dönemde okuma yazma becerilerini söyleyebilme, Okul öncesi dönemde okuma ve yazmaya hazırlık çalışmalarını bilme ve uygulayabilme
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr. Gör. Dr. Özlem ŞİMŞEK |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Büyüme ve gelişme
|
||||||||||||
2 |
Bilişsel gelişim
|
||||||||||||
3 |
Okul öncesi eğitimde konuşma ve dinleme
|
||||||||||||
4 |
Okul öncesi eğitimde okuma ve yazma
|
||||||||||||
5 |
Okuma ve yazma gelişimini etkileyen beceriler
|
||||||||||||
6 |
Erken çocukluk döneminde kazanılan okur yazarlık kavramları
|
||||||||||||
7 |
Ara sınavı
|
||||||||||||
8 |
Okuma ve yazmada ailenin rolü
|
||||||||||||
9 |
Okuma ve yazmada okul öncesi eğitim kurumunun rolü |
||||||||||||
10 |
Erken çocukluk eğitiminde okuma ve yazma aktiviteleri
|
||||||||||||
11 |
Hikaye okuma,
|
||||||||||||
12 |
Kitap yapımı |
||||||||||||
13 |
Hikaye kartları
|
||||||||||||
14 |
Şekil, figür, sayı, uzaysal konum kavramlarını içeren karşılaştırma çalışmaları (kağıt-kalem kullanarak)
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ423GK- Çocuğu Tanıma Teknikleri |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Çocuğu Tanımak, Çocuğu Tanımanın Önemi ve Gerekliliği, Çocuğu Tanımanın İlkeleri, Çocuğu Hangi Yönleri ile Tanımalıyız, Okul öncesi Dönemde Çocuğu Tanımada Kullanılan Teknikler, Gözlem, Anekdot, Kimdir Bu? Tekniği, Olay İncelemesi Tekniği, Sosyometri, Görüşme, Derecelendirme Ölçekleri, Oyun, Portfolyo,
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
Öğr.Gör.Dr.Gülhan GÜVEN |
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
|
||||||||||||
2 |
|
||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|
||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|
||||||||||||
7 |
|
||||||||||||
8 |
|
||||||||||||
9 |
|
||||||||||||
10 |
|
||||||||||||
11 |
|
||||||||||||
12 |
|
||||||||||||
13 |
|
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ421GK- Çocukta Resmin Gelişimi |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/1 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Bu derste, çocukların özellikle 0-6 yaş döneminde resimlerine yönelik görüşler-yaklaşımlar, çocuklarda resmin gelişimi, resmin gelişiminde süreç, çocuk resimleri etkileyen etmenler, anlatım olarak resim, resim yapma süreci, çocuk çizimlerinin incelenmesinin tarihçesi, çocuk çizimlerinin gelişimsel ve duygusal belirleyiciler açısından incelenmesi konuları ele alınmaktadır.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
|
||||||||||||
2 |
|
||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|
||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|
||||||||||||
7 |
|
||||||||||||
8 |
|
||||||||||||
9 |
|
||||||||||||
10 |
|
||||||||||||
11 |
|
||||||||||||
12 |
|
||||||||||||
13 |
|
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
4. SINIF 2. DÖNEM
Dersin Adı-Kodu:OÖ404A- Araştırma Projesi 2 |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
Akts Kredisi |
||||
4/2 |
14 |
28 |
|
28 |
|
|
30 |
|
2 |
6 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Araştırma Projesi I Dersinde Başlatılan(Verileri Toplanmış Olan)Projenin Uygulanması, Değerlendirilmesi, Raporlaştırılması Ve Sunulması. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul Öncesi Eğitim İle İlgili Çeşitli Konularda Bilimsel Araştırma Projesi Kapsamında Yapılan Çalışmaları yürütme ve raporlaştırma |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
1. Bilimsel Araştırma projesi Uygulayabilme 2. Uygulanan Bilimsel Araştırma Projesini Değerlendirebilme 3. Bilimsel Araştırma Projesini Raporlaştırabilme |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
X |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
X |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları
|
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Proje İle İlgili Yapılan Çalışmaları Değerlendirme, Eksikleri Giderme |
||||||||||||
2 |
Proje İle İlgili Yapılan Çalışmaları Değerlendirme, Eksikleri Giderme |
||||||||||||
3 |
Projenin Uygulanması |
||||||||||||
4 |
Projenin Uygulanması |
||||||||||||
5 |
Projenin Uygulanması |
||||||||||||
6 |
Projenin Uygulanması Proje Sonuçlarının Değerlendirilmesi Proje Sonuçlarının Raporlaştırılması Ve Tartışılması |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Projenin Uygulanması |
||||||||||||
9 |
Projenin Uygulanması. |
||||||||||||
10 |
Projenin Uygulanması |
||||||||||||
11 |
Proje Sonuçlarının Değerlendirilmesi |
||||||||||||
12 |
Proje Sonuçlarının Değerlendirilmesi |
||||||||||||
13 |
Proje Sonuçlarının Raporlaştırılması Ve Tartışılması |
||||||||||||
14 |
Proje Sonuçlarının Raporlaştırılması Ve Tartışılması |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu:OÖ402A İlköğretime Hazırlık Ve İlköğretim Programları |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
28 |
|
|
|
|
|
30 |
|
2 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Okula Hazır Bulunuşluğun Tanımı Ve Hazır Bulunuşluğu Etkileyen Faktörler,İlköğretime Hazırlığın Boyutları (Fiziksel, Sosyal, Duygusal, Bilişsel, Dil, Öz Bakım Becerileri), Okula Hazır Bulunuşluk Yeterliliklerinin Kazandırılmasına Yönelik Etkinlikler Hazırlama, İlköğretim Programlarının Özellikleri Ve Okul Öncesi Eğitim Programı İle Karşılaştırılması, Okul Öncesindeki Okuma-Yazmaya Hazırlık Becerileri İle İlgili Etkinlikler Hazırlama, Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İlköğretime Hazır Bulunuşluklarını Değerlendirme Yöntemleri |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okula Hazır Bulunuşluk özelliklerini bilme, Okula hazırlama ilke ve yöntemlerini bilme, Okula hazır olma özelliklerini değerlendirme. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
1-Okula Hazır Bulunuşluk Ve Hazır Bulunuşluğu Etkileyen Faktörleri Kavrayabilme, 2-İlköğretime Hazırlığın Boyutlarını Kavrayabilme, 3-İlköğretim Ve Okul Öncesi Eğitim Programları Arasındaki Farkları Kavrayabilme, 4-Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İlköğretime Hazır Bulunuşluklarını Değerlendirme Yöntemlerini Kavrayabilme |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) Olarak İşaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
X |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
X |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Okula Hazır Bulunuşluğun Tanımı Ve Hazır Bulunuşluğu Etkileyen Faktörler, |
||||||||||||
2 |
|||||||||||||
3 |
İlköğretime Hazırlığın Boyutları (Fiziksel, Sosyal, Duygusal, Bilişsel, Dil, Öz Bakım Becerileri) |
||||||||||||
4 |
|||||||||||||
5 |
İlköğretime Hazırlığın Boyutları (Fiziksel, Sosyal, Duygusal, Bilişsel, Dil, Öz Bakım Becerileri) |
||||||||||||
6 |
İlköğretime Hazırlığın Boyutları (Fiziksel, Sosyal, Duygusal, Bilişsel, Dil, Öz Bakım Becerileri) |
||||||||||||
7 |
|||||||||||||
8 |
Okula Hazır Bulunuşluk Yeterliliklerinin Kazandırılmasına Yönelik Etkinlikler Hazırlama |
||||||||||||
9 |
İlköğretim Programlarının Özellikleri Ve Okul Öncesi Eğitim Programı İle Karşılaştırılması |
||||||||||||
10 |
Ilköğretim Programlarının Özellikleri Ve Okul Öncesi Eğitim Programı Ile Karşılaştırılması |
||||||||||||
11 |
Okul Öncesindeki Okuma-Yazmaya Hazırlık Becerileri İle İlgili Etkinlikler Hazırlama |
||||||||||||
12 |
Okul Öncesindeki Okuma-Yazmaya Hazırlık Becerileri İle İlgili Etkinlikler Hazırlama |
||||||||||||
13 |
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İlköğretime Hazır Bulunuşluklarını Değerlendirme Yöntemleri |
||||||||||||
14 |
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının İlköğretime Hazır Bulunuşluklarını Değerlendirme Yöntemleri |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ408MB Öğretmenlik Uygulaması 2 |
Programın Adı: okul öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim Ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
28 |
84 |
|
|
|
|
30 |
|
5 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön Şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Her Hafta Bir Günlük Plan Hazırlama, Hazırlanan Planı Uygulama, Uygulamanın Okuldaki Öğretmen, Öğretim Elemanı Ve Uygulama Öğrencisi Tarafından Değerlendirilmesi, Değerlendirmeler Doğrultusunda Düzeltmelerin Yapılması Ve Tekrar Uygulama Yapılması, Portfolyo Hazırlama. |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Okul Öncesi Eğitime Uygun Bir Günlük Plan Hazırlama Ve Bu Günlük Planı Uygulama |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları Ve Yeterlilikler |
Günlük Plan Hazırlayabilme Hazırlanan Günlük Planları Uygulayabilme |
||||||||||||
Ders Kitabı Ve/Veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
x |
20 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
x |
20 |
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
x |
20 |
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
x |
40 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
2 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
3 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
4 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
5 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
6 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
7 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
8 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
9 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
10 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
11 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
12 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
13 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
14 |
Günlük Plan Hazırlama, Planın Kontrolü Ve Uygulama. |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ410A Okul Öncesi Dönemde Bilgisayar Eğitimi (Seçmeli 3) |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Eğitim teknolojileri,Bilgisayar destekli eğitimin çocuklar için faydaları ve zararları,Bilgisayar destekli eğitimde eğitimcinin rolü,Bilgisayar destekli eğitimin öğrenmeye etkisi,okulöncesi bilgisayar destekli eğitim programları ve nitelikleri,Okuma-yazma ve matematikte bilgisayar destekli eğitimin kullanımı |
||||||||||||
Dersin Amacı |
1. Eğitim teknolojileri kavramını öğrenme 2. Bilgisayar destekli eğitimin çocuklar için faydalarını ve zararlarını öğrenme 3. Bilgisayar destekli eğitimde eğitimcinin rolünü öğrenme 4. Bilgisayar destekli eğitimin öğrenmeye etkisini öğrenme 5. okulöncesi bilgisayar destekli eğitim programları ve niteliklerini kavrama ve örneklendirme 6. Okuma-yazma ve matematikte bilgisayar destekli eğitimin kullanımını kavrama ve örneklendirme |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Eğitim teknolojileri kavramını öğrenebilme Bilgisayar destekli eğitimin çocuklar için faydalarını ve zararlarını öğrenebilme Bilgisayar destekli eğitimde eğitimcinin rolünü öğrenebilme Bilgisayar destekli eğitimin öğrenmeye etkisini öğrenebilme okulöncesi bilgisayar destekli eğitim programları ve niteliklerini kavrayabilme ve örneklendirebilme Okuma-yazma ve matematikte bilgisayar destekli eğitimin kullanımını kavrayabilme ve örneklendirebilme |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Eğitim teknolojileri
|
||||||||||||
2 |
Bilgisayar destekli eğitimin çocuklar için faydaları ve zararları
|
||||||||||||
3 |
Bilgisayar destekli eğitimde eğitimcinin rolü
|
||||||||||||
4 |
Program hazırlama
|
||||||||||||
5 |
Bilgisayar destekli eğitimin öğrenmeye etkisi
|
||||||||||||
6 |
İnternette çocuk sitelerinin incelenmesi
|
||||||||||||
7 |
Vize
|
||||||||||||
8 |
Okulöncesi bilgisayar destekli eğitim programları ve nitelikleri
|
||||||||||||
9 |
Okulöncesi eğitim için kavramlarla ilgili Program hazırlama
|
||||||||||||
10 |
Okuma-yazma ve matematikte bilgisayar destekli eğitimin kullanımı
|
||||||||||||
11 |
Özel eğitimde bilgisayarın kullanımı
|
||||||||||||
12 |
Çocuk cd’lerinin incelenmesi
|
||||||||||||
13 |
Çocuk cd’lerinin incelenmesi
|
||||||||||||
14 |
Çocuk cd’lerinin incelenmesi
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ420A Cinsel Sağlık Bilgileri ve Eğitimi (Seçmeli 4) |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Sağlık, toplum sağlığı, kültür, cinsel bilgileri konusunda değer oluşturma, karar verme, kadın üreme sistemi, erkek üreme sistemi, gebelik ve aile planlaması, cinsel yolla bulaşan hastalıklar |
||||||||||||
Dersin Amacı |
Sağlık, toplum sağlığı, kültür, cinsel bilgileri konusunda değer oluşturma, karar verme, kadın üreme sistemi, erkek üreme sistemi, gebelik ve aile planlaması, cinsel yolla bulaşan hastalıklar hakkında bilgi verme. |
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Sağlık, toplum sağlığı, kültür, cinsel bilgileri konusunda değer oluşturma, karar verme, kadın üreme sistemi, erkek üreme sistemi, gebelik ve aile planlaması, cinsel yolla bulaşan hastalıkları kavrayabilme. |
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Sağlık, toplum sağlığı |
||||||||||||
2 |
Kültür |
||||||||||||
3 |
Cinsel bilgiler konusunda değer oluşturma |
||||||||||||
4 |
Karar verme |
||||||||||||
5 |
Kadın üreme sistemi |
||||||||||||
6 |
Kadın üreme sistemi |
||||||||||||
7 |
Vize |
||||||||||||
8 |
Erkek üreme sistemi |
||||||||||||
9 |
Gebelik |
||||||||||||
10 |
Aile Planlaması |
||||||||||||
11 |
Aile Planlaması |
||||||||||||
12 |
Cinsel Yolla Bulaşan Hastalıklar |
||||||||||||
13 |
Cinsel Yolla Bulaşan Hastalıklar |
||||||||||||
14 |
Cinsel Yolla Bulaşan Hastalıklar |
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ412A - ÇOCUK HAKLARI VE GÜVENLİĞİ (SEÇMELİ 3) |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
42 |
0 |
|
|
|
|
|
|
3 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Çocuk haklarının önemi, anlamı ve tarihsel gelişimi, psikoloji, tıp ve hukukta çocuk kavramı, çocuğun güvenliği kavramı, çocuk hakları ve güvenliği ile ilgili yasal düzenlemeler, Birleşmiş Milletler Çocuk Haklarına Dair Sözleşme hükümlerinin ve çocuk hakları ile ilgili olarak BM’e sunulan Türkiye ulusal raporunun irdelenmesi |
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
|
||||||||||||
2 |
|
||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|
||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|
||||||||||||
7 |
|
||||||||||||
8 |
|
||||||||||||
9 |
|
||||||||||||
10 |
|
||||||||||||
11 |
|
||||||||||||
12 |
|
||||||||||||
13 |
|
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ422A- OKUL ÖNCESİNDE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ (SEÇMELİ 4) |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
5 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Seçmeli |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Davranışın Tanımı, Olumlu ve olumsuz davranışlar, Davranış gelişiminin kuramsal temelleri, sosyal becerilerin tanımı, sosyal becerilerin kazanılmasının önemi, değerler eğitiminin sosyal becerilerin kazanılmasındaki rolü, sosyal beceri eksikliğinin nedenleri, sosyal becerilerin kapsamı, problem davranışlar, sosyal beceri ve problem davranış arasındaki ilişki, problem davranışların sınıflandırılması, sosyal beceri ve problem davranışlarda etkili olan faktörler, okul öncesinde sosyal beceri eğitim programı, sosyal becerileri geliştirmeye problem davranışların azaltılmasına ilişkin eğitim programı örnekleri hazırlama
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
|
||||||||||||
2 |
|
||||||||||||
3 |
|
||||||||||||
4 |
|
||||||||||||
5 |
|
||||||||||||
6 |
|
||||||||||||
7 |
|
||||||||||||
8 |
|
||||||||||||
9 |
|
||||||||||||
10 |
|
||||||||||||
11 |
|
||||||||||||
12 |
|
||||||||||||
13 |
|
||||||||||||
14 |
|
||||||||||||
Dersin Adı-Kodu: OÖ406MB- TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YÖNETİMİ |
Programın Adı: Okul Öncesi Öğretmenliği
|
||||||||||||
Yarıyıl |
Eğitim ve Öğretim Yöntemleri |
Krediler |
|||||||||||
Teori |
Uyg. |
Lab. |
Proje/Alan Çalışması |
|
|
Diğer |
Toplam |
Kredi |
AKTS Kredisi |
||||
4/2 |
28 |
0 |
|
|
|
|
|
|
2 |
4 |
|||
Ders Dili |
Türkçe |
||||||||||||
Zorunlu / Seçmeli |
Zorunlu |
||||||||||||
Ön şartlar |
Yok |
||||||||||||
Dersin İçeriği |
Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve isletmecilikle ilgili isler, okula toplumsal katılım.
|
||||||||||||
Dersin Amacı |
Dersin amacı okul yönetimi ve Türk Eğitim Sistemi hakkında bilgi vermektir.
|
||||||||||||
Öğrenme Çıktıları ve Yeterlilikler |
Bu ders için önkoşulları yerine getiren öğrenciler; 1. Dünyada ve Türkiye’de eğitim sistemleriyle başlıca sorun ve arayışları tanır, 2. Türkiye milli eğitim sisteminin tarihsel gelişimini bilir ve yasal dayanaklarını bilir, 3. Türkiye milli eğitim sisteminin yapı ve işleyişini bilir, 4. Eğitimin alt sistemlerini, bunların amaç ve işlevini bilir, 5. Eğitimle ilgili temel sorunları çözümleyebilir, 6. Eğitimle ilgili sorunların teşhis edilmesinde ve çözümlenmesinde bilimsel yöntemi kullanabilir, 7. Eğitimle ilgili sorunların çözülmesine dönük öneriler geliştirebilirler.
|
||||||||||||
Ders Kitabı ve/veya Kaynaklar |
|
||||||||||||
Değerlendirme Ölçütleri |
|
Varsa (X) olarak işaretleyiniz |
Yüzde (%) |
||||||||||
Ara Sınavlar |
X |
40 |
|||||||||||
Kısa Sınavlar |
|
|
|||||||||||
Ödevler |
|
|
|||||||||||
Projeler |
|
|
|||||||||||
Dönem Ödevi |
|
|
|||||||||||
Laboratuar |
|
|
|||||||||||
Diğer (Derse Katılım) |
|
|
|||||||||||
Dönem Sonu Sınavı |
X |
60 |
|||||||||||
Ders Sorumluları |
|
||||||||||||
Hafta |
Konular |
||||||||||||
1 |
Dersin Tanıtımı |
||||||||||||
2 |
Türk Eğitim Sistemi'nin Tarihsel Gelişimi |
||||||||||||
3 |
Sistem Kavramı ve Özellikleri |
||||||||||||
4 |
Türk Eğitim Sisteminin Yasal Dayanakları |
||||||||||||
5 |
Türk Eğitim Sisteminin Yapısı ve İşleyişi |
||||||||||||
6 |
Eğitim Yönetimi |
||||||||||||
7 |
Vize Sınavları |
||||||||||||
8 |
Okul Yönetimi |
||||||||||||
9 |
Okul Yöneticiliği ve Eğitim Liderliği |
||||||||||||
10 |
Okul Yönetim Süreçleri |
||||||||||||
11 |
Okullarda İnsan Kaynağının Yönetimi |
||||||||||||
12 |
Okul Yönetim İşleri |
||||||||||||
13 |
Eğitim Denetimi |
||||||||||||
14 |
Eğitim Denetimi |
Görüş, istek ve değerlendirmelerinizi bize iletin.